摘 要：本文结合笔者执教的一堂写作课，阐述了高中英语写作课堂写前、写中、作业等教学环节活动设计如何实现英语学科核心素养与写作教学的有效结合；探讨了在以综合语言运用能力和英语学科核心素养为思路导向的新一轮课程改革中，教师在写作课教学活动设计上可以采用的教学方法，以实现学生核心素养的发展。
关键词：核心素养；思维品质；高中英语；英语写作
以综合语言运用能力和英语学科核心素养为思路导向的新一轮课程改革已经展开。北京师范大学王蔷教授（2015）指出，英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。
笔者将结合课例，探讨如何在高中写作课堂有效实现学生核心素养的培养。本节课是人教版选修八Unit 2 Cloning的写作板块Writing an argument，内容为议论文的写作。由于学生在此前的英语学习中已经对议论文的结构有相当的了解，所以本节课的教学重点是让学生掌握使议
