一．特别要重视学习练好学习习惯培养。
有人说过这么一句很有哲理的话：“人的前半生是习惯的主人，后半生是习惯的奴隶”。低年级教学过程中培养学生良好的学习习惯，是教师教学的一个重要的任务。重视培养学生良好的语文学习习惯，重视培养学生良好的数学学习习惯。对于学生的好习惯培养，做到严慈相济。该要求的，必须提出明确的要求，不可以有任何的放松。不要默认和放弃纠正一些坏习惯。
二．组织好课堂学习秩序。
积极主动地做好课堂教学秩序的管理，做到放得开，收的住。学生数多的班级要做好学生组织，学生人数少的也要做好学生管理。经验告诉我们，课堂教学中组织好学生积极参与教学活动，是教学成功的最基本的工作，是课堂教学成功的一半，也是差生转化的重要举措之一。我们听课，很重视观察一节课中学生参与学习的情况。
三、重视语文“双基”教学
重视语文“双基”教学，充分把握低年级语文的基本目标：低年级语文是以生字、新词和基本的句、段的积累为主要任务。
因此对于生字新词的教学必须严格把握。识字教学就是音、形、义教学，“音”主要是正音，读准字音；“形”就是汉字组成、正确书写教学；“义”就是字义理解和正确应用的教学。教给学生识字方法严格要求书写规则，加强读识结合，培养学生自我自学生字能力。实践中，可以继承传统的教学方法。没有巧办法就用笨办法。语文课教学中，可以适当的分散一类字和一些容易写错字的学习，做到每节课都有汉字的书写联系，就是“每节课都叫学生写几个字”。
再就是读和说的学习。正确、流利、有感情地读和声音洪亮地有条理、有主题的说话。读的训练今后还得继续加强训练力度，说的训练也得切实抓起来，可以在通过多种方式补课和训练。
本学期一年级的拼音教学，应该把重点放在读音、书写的规范要求上；二年级继续做好拼音的巩固复习。
教师得最大程度的说普通话。假如真的某些语音发音不准确，就可以发挥学生的作用。特别是领读、范读时，更得注意。
四．重视数学“双基”教学
重视数学“双基”教学，充分把握低年级数学的基本目标。口算、笔算、应用实践题目，须得叫学生懂得算理，更要在算得对、算得快上下功夫，在触类旁通，灵活运用上多训练。适当增加练习的题量。摒弃“教数学”，落实“学数学”的理念。
五．课堂学习时间实现“有效教学”
课堂40分钟，是学生学习的时间。我们常说的向“课堂40分钟要质量”要落到实处，就得让学生尽可能多的有学习的时间。课堂上，怎么安排教学时间，才可以给学生学习的时间最多，是大家应该好好思考和筹划的问题。给大家一个时间划分的建议：一分钟的课前组织教学；3至5分钟的复习时间；10至20分钟的新课学习时间；3至5分钟的课堂练习时间；5至10分钟的课堂作业时间。
不反对教师讲课，该讲明白的一定得将清楚。这里面有个关系，就是：教师讲解，学生就得听。听讲虽然也是一种学习，可是小孩子的注意力毕竟有限有限。因此长时间的讲课，如果超过了学生有限的集中注意力的自控时间，学生会这个耳朵进另个耳朵出。反而是台上老师绘声绘色讲得津津有味，台下学生听得苍白无力、心游九州了。因此建议，教师的讲解的抓住关键，强调重点，指导难点。
另外，教师如果讲课多了，就占用了学生学习的时间。学习其实就是人自己把外界信息和自己有知识，在内心进行整合的过程，是自己亲身的动脑思考、动嘴讲述、动手操作的过程。因此，建议课堂上凡是学生自己可以完成的，就放手叫学生来完成。变教师的讲为多指导、边学生的听为多亲为。
六．哪些得讲解、哪些得探究？
哪些得讲解、哪些得探究？一般来说“工具性”的知识，人类已经约定俗成的、规范的，以及今后学习必须具备的一些学习方法等。比如数学中数怎么数、数字怎么写、运算符号、书写模式等，语文中汉字的书写笔顺、查字典的方法等必须通过讲解，教给给学生。这些方法，必须得细致的交给学生。
一般来说学习中遇到的一规律性的、一些程序性的、具有实用性和发展意义的知识，如数学中的一些数学概念、运算法则、公式等；语文中的识字方法等可在老师的引导、启发下由学生发现和归纳出来。这样学生就可以在研究中，弄懂知识的内涵。归纳的结论，教师可以引导总结出来，不可越俎代庖。
七．哪些得合作，哪些需要独自完成呢？
一个问题有多种解决方案的时候，可以放开学生合作探讨，尽可能多的找出多种结论。需要检查学生个人掌握程度问题，就要单独进行，防止滥竽充数。低年级小学生自制能力较差，进行合作学习或者讨论应尽量少安排，安排了注意时间掌控。
八、哪些需要老师必须板书，哪些不需要？
首先要说的是，教师板书得有计划。可以将黑板一分三份或者四份。教师板书，可以从左往右依次展开。避免一开堂就把课题写在黑板正中央的上方。另外还得给学生预留板演的地方。
板书内容：在数学课中，必须提示的要点，自己设计的题目等可以板书；语文课中，体现课文脉络的关键词、示范类的书写等。根据多方利用教学资源和尽可能多的丰富信息理念，课本上有的不板书、能够用多媒体小黑板展示的不板书。这样既可以充分地利用各类资源，又可以节省好多的因为书写占用的教学时间。
十．注意自己教学言行，因为学生会模仿你。
模仿是人类最重要的学习方式之一。我们都知道学生特别是小学生的模仿能力特别强。因此，我们的老师一定要注意自己教学活动中的一言一行。
话语方面：语文老师一定要说规范的语句，说完整的话，说普通话；数学老师语言表述更得准确、规范。同时，要训练学生说完整规范的话。
再就是，教师的板书，一个是写规范字，最好写楷体，不写错别字和没有经过规范的简化字、繁体字；二是对板书版面得有合理的设计，工整、干净、科学，便于学生模仿、记录。汉字、拼音教学示范，应该写在田字格和四线三格中；数学算式横式竖式排列、等号、括号以及名数、答案等细节不可忽视。
还有，教师的穿戴、装扮应该大方正派，符合职业特点。我们都学习过教育心理学，知道一些色彩、式样等会给学生的学习带来积极或者消极的影响。我们应该趋扬长避短。
十一.几句忌语。
1、不说“听懂了吗？”教师问了，没有哪个学生，会在同学面前举手说，“我没有听懂！”。学生是不是会了，不用问，就做几道练习题试一试，就知道了。
2、不说“下去后做！”一节课的学习任务，应该保证绝大多数的学生当堂课完成。课后任务只是复习和巩固。真的有完成不了的作业，那也只可以是少数。
3、不说“大家一起说！”学生回答问题，应该一个个来。不要为了课堂气氛，而忽视学习的规律。
十、注意交给学习方法，培养自学能力。不论是语文还是数学教学，教师得不失时机的记得交给学生学法。交给了方法，就好比给了学生一把打开问题大门的钥匙。从一开始，就得训练学生预习和自学的习惯和能力。
十一、重视随即评价。评价是理解、沟通，是激励。教师不失时机的正面评价，也是自己学会欣赏的一个过程。无论成功失败，都是人成长过程中必须得应对的心理体验。教师不要吝啬自己夸赞的言语和动作。可以师生互评、生生互评。教师的夸赞也切莫滥施，折损了夸赞的含金量。就是得多鼓励，鼓励有价值。
十二、一句话建议：
1、构建适合自己所任学科实际情况的组织教学秩序的方式方法。
2、一节课中，尽最大可能的安排学生完成教学活动中的演示、操作、试验和板书。
3、课堂教学评价形式中，关注每一个学生。特别关照差生。
4、学习过程注意尽量地叫学生的各种感官“动起来”。让学生学会用作业、用语言、用肢体动作表现学习结果和体验。尽量把时间给学生，给每个学生尽量多的自己独立展示的机会。
5、任何练习题，不可先“讲一讲”再“练一练”。放手吧相信自己。
6、训练学生大声说完整话的思维习惯和耐心听的习惯。
7、教师备课的角度，由“准备怎么教授”向“准备组织学生学习”转变。
8、用儿童化语言和儿童沟通，缩短师生之间的融合距离。
9、注意语速和语调，叫每个学生听得清楚，有跟随思维的时间。
10、注意对“左和右”的空间方位训练。
