小学低年级英语课堂教学给人的感觉往往是教师教得轻松、学生学得快乐，但事实并非如此，由于低年级儿童活泼好动，表现欲强，自控能力差、集中注意力持续时间短，他们在课堂上的表现有时会左顾右盼、交头接耳、唱高调、爱接嘴、不会倾听等。这些因素导致我们的课堂教学低效。针对以上现状，联系小学低年级英语课堂教学实际，总结出一些组织课堂教学的好做法：
一、 师生打招呼，
有的教师往往忽略师生打招呼这个环节，因为他们没有关注到其重要性。课前打招呼如同体育比赛时的“哨音”，学生如同运动员在听完“哨音”后，有了心理准备，才能把注意力集中到课堂上。师生不打招呼的课堂节奏松散，学生注意力差；而师生打过招呼的课堂节奏紧凑，学生注意力集中。一般师生之间打招呼问候上课方式是：班长喊起立，学生起立，师生问好，教师扫视一下全体学生，等学生的注意力都集中的教师身上时再让他们坐下；也可以学生不站立，教师通过问候，用眼睛的余光扫视全体学生的注意情况。
二、 热身活动，
“好的开端是成功的一半”，热身活动是英语课堂上组织的第一项活动，组织好热身活动能够极大的调动学生的积极性，吸引学生的注意力。热身活动可以包括：Free talk，通过谈话，复习问候语或是以前学过的知识点；唱歌或说歌谣；做律动；TPR等等。
三、 设计活动，激发兴趣
低年级小学生集中注意力时间短，如何在较短的时间内集中学生的注意力，让学生学会知识？
小学低年级英语课以活动课为主，一节没有活动，只靠教师一张嘴、一本书、一支笔来一味的讲授是远远不能吸引学生的眼球，集中学生的注意力。只有教师抓住重难点，围绕三维目标，设计形式多样、内容丰富、寓教于乐的活动才能激发学生的兴趣。常见的活动有游戏、竞赛、对话表演、画一画、贴贴看等。在活动开始之前切记讲清活动的要求、规则以及注意事项。
四、 教师严要求，学生守纪律。
俗话说“没有规矩不成方圆”，学校有校规校纪，课堂上也应该有章可循。低年级小学生好动，自控能力差，为了更好的组织课堂活动，保证全员参与，教师制定一些“纪律守则”能够约束学生的不良行为，如：齐读齐说时不要唱高腔，说高调，要跟准大家的快慢节奏；指明让学生说时，其它学生要安静，会倾听；要集中精神，注意听讲，切勿左顾右盼，交头接耳；有问题时要举手等等。也有一些教师把这些“纪律守则”编成朗朗上口的儿歌，让学生熟读于心，从而形成良好的听课习惯。
五、抓住典型，激励评价
教师组织课堂教学时，要运用恰当评价语言，加上显性的评价手段如：奖励小红花、小红旗、五角星等。学生得到教师激励后，乐于学习，愿意表现，学习的效率非常高。同时教师针对听课习惯较差的学生决不能放任自流、置之不理，在课堂上对他们要给予特殊的关注：有意提问、旁敲侧击、多走到学生身边提醒他们等。
教师要善于发现学生的闪光点，以表扬为主，好孩子是夸出来的。一位低年级英语教师在上课时，他一旦发现学生不注意听讲，对学生进行严厉的批评，有时批评全体学生，有时指名道姓，整个课堂气氛非常压抑，后续的课堂游戏都无法调动学生的积极性。同样是我们的低年级小学英语课堂，另外一位教师在遇到这种情况时，他没有批评这名学生，而是指着这名学生的同桌说：“大家看，某某坐得多端正，也不做小动作。我们某某班纪律最好，大家给他鼓鼓掌，也给自己鼓鼓掌！”说完发现这名做小动作的学生脸红了，马上坐得笔直，开始注意听讲了。
总之，教师在组织课堂教学时，根据小学低年级学生的生理心理特点，采取有效措施，集中学生的注意力，让每一位学生都能有秩序、快乐的参与到教学活动中来，从而提高小学英语课堂教学的实效性。
