班主任工作的基本原理：以人为本，教人求是，学做真人。
遵循以下基本原则：
一、学生主体原则
二、因材施教原则
三、启发疏导原则
四、实践活动原则
五、集体教育原则
六、民主公正原则
七、爱严相济原则
八、以身作则原则
九、调查研究原则
班主任工作的基本规范：
一、提高自身修养：
1、把握时代脉搏：
感受到鲜明的时代感；
具有强烈的使命感；
智慧应对德育新问题；
努力掌握信息技术。
2、储备丰富知识：
具有马列主义的理论修养；
具有精深的专业知识；
具有广博的相关学科知识；
掌握基本的教育理论。
3、铸造美丽心灵：
良好的外部形象；
丰富的气质内涵；
完满的人格魅力；
无私的奉献精神；
健康的心理素质。
4、探索科学方法：
辨证施教的教育方法；
民主科学的管理方法；
具体可行的操作方法。
5、发展全面能力：
深刻敏锐的观察分析能力；
慎密有方的组织管理能力；
机智灵敏的应变能力；
沉稳冷静的自制能力；
生动艺术的语言表达能力。
二、有正确的理念：
1、德高为师，身正为范：
遵纪守法，以身立教；
忠诚祖国，坚守价值；
人格健全，道德高尚。
2、公平公正，师生平等：
没有差生，只有差异；
没有尊卑，只有平等。
3、以人为本，素质第一：
关爱学生，宽严有度；
维护尊严，授业传道；
控制情绪，开阔心胸。
4、爱岗敬业，乐于奉献：
立足平凡，追求卓越；
清贫守节，拒绝庸俗；
孕育鲜花，甘做绿叶。
三：有正确的角色定位：
1、班主任的表层角色：
学校德育的落实者；
日常事务的管理者；
学生学习的帮助者；
学生健康、安全的护卫者；
家庭教育的指导者。
2、班主任的深层角色：
教育团队的协调者；
学生心灵的导航者；
学生活动的组织者和参与者；
道德行为的示范者；
民族精神的传承者；
健康生活的引领者。
四、班主任技能：
1、制定班级工作计划
保证计划的可操作性；
和学校工作保持一致；
要通过民主程序确认。
2、实施计划和调整班级工作计划
深入了解学生，足勤，目勤，口勤，手勤，脑勤。
坚持微调性简易性实用性原则调整班级工作。
切忌头痛医头脚痛医脚。
3、构建和谐班集体
（1）、选拔培养班干部，加强团队建设
遵循公平竞争、民主选举、指导性与实践性相结合、示范性与训练性相结合、实用性与合理性相结合、民主性与制度性相结合的原则
（2）、建设班级文化
班级物质文化建设：搞好班级（教室）环境布置；
班级精神文化建设：培养班级的凝聚力和集体荣誉感；培养学生责任感，诚信；
班级制度文化建设：规章制度、公约、纪律等培养学生法制意识和法治精神，养成遵纪守法的自觉性。（班级文化建设必须结合本班实际，依靠学校、家长、社会和其他老师的配合与支持。）
（3）、开展德育活动课与课外兴趣小组活动在思品课和班会课上，选取小学生喜闻乐见的形式，对学生的品德教育起到润物无声的效果。
（4）、构建班级家庭社区教育网络
学校与家长：成立家长委员会，家长学校，召开家长会，通信联络等。学校与社区：建立固定活动场所，建立校外辅导站，与校外教育机构联系。
（5）、构建学生和谐生活
a培养学生良好习惯：舆论宣传，加强认识；制定规范，强化行为；反复纠正，形成自然。
b构建学生健康心理：有清醒的自我意识；愉快的接纳自己；良好的注意品质；良好的思维品质；珍惜友谊，乐于与人沟通；强烈的上进心；坚强的意志；勇敢的精神；同情、感恩、责任和爱。
c培养和发展学生学习兴趣：进行学习目的教育，激发学生学习的需要和兴趣；通过诱导，迁移和提问等方式进行学习兴趣的培养。
d增强学生体质：提高学生对身体健康重要性的认识；传授必要的健康知识；培养良好的健康习惯；协助体育老师上好体育课。
e确立科学的学生评价体系：注意评价内容的整体性和综合性；评价主体的多元化和多样化；形成性评价和终结性评价相结合；定性评价和定量评价相结合。
