个人本位论和和社会本位论是两种根本对立的教育价值观它们都有各自的片面性在确立我国的教育目的时应树立正确的教育价值观具体分析如下：
(1)个人本位论的内容及其评述 ①个人本位论的内容：个人本位论强调从个人自身的发展出发来规定教育目的认为教育目的应从个人利益出发、根据人的发展需要来确定教育目的应使受教育者的本性、本能得到自然的发展。它反对不顾儿童特点强制儿童接受违背其天性的教育把促进人的完善、发展作为教育的最终目的。持这种观点的教育家主要有卢梭、福禄培尔、裴斯泰洛齐等人。其中最具有代表性的是卢梭的教育思想。②对个人本位论的评述：个人本位论突出了个人的独立性与能动性强调了个体的自然属性的价值这对于正确地认识教育的功能和价值是有意义的。个人本位论的教育目的观对于人们认识教育的价值和功能、促进人的发展有重要的启示作用。但是个人本位论过于强调教育应当为个人发展服务而忽视了教育作为一种社会活动对于社会的作用很容易使教育脱离社会实际这是它的不足之处。
(2)社会本位论的内容及其评述①社会本位论的内容：社会本位论主张教育目的应当根据社会的要求来确定,把满足社会需要作为教育的出发点。这种观点认为,个人的发展依赖于社会、受社会制约。人是社会的产物,真正的个人是不存在的,教育的目的就是要使受教育者成为社会需要的人。为此,要通过教育使受教育者掌握社会规范和已有的人类文化遗产。除此之外,教育不再有别的目的。这一观点的鼎盛时期是在19世纪到20世纪初,代表人物主要有德国的纳托普和凯兴斯坦纳、法国的孔德和涂尔干等人。其中,有代表性的是凯兴斯坦纳的思想。②对社会本位论的评述：社会本位论的教育目的重视教育的社会价值,强调教育目的要指向于国家利益和公民培养,并据此来满足社会需要,有一定的历史合理性。但是,它的不足也是明显的,主要在于它过分夸大了社会的地位和作用,并把教育的社会目的绝对化,完全割裂了人与社会的关系,使人工具化,不利于人的主观能动性的发挥和创造性人才的培养,这是不足取的。
(3)树立正确的教育价值观的途径个人本位论和社会本位论的教育价值观各有优势和不足,在确立我国的教育目的时,应当吸取众家之长。
