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《它们能吸水吗》是教科版小学科学三年级上册第三章第4课。这一章节，主要是让学生对材料的一些特性进行了解。明白硬度、韧性、吸水性、沉浮都是材料的特性。而这一节，主要是针对学生对材料有一定的认识，对吸水性有一定的前意识的情况下，进行教学的。
这一节课的难点是对纸的认识，特别是对纸是由纤维组成的。这一节课探究的时间比较足，学生探究的兴趣也很浓厚。
这节课的内容比较充实，在时间上很紧张，有点走马观花的味道。第一部分，比较材料的吸水的性质，书本上说的这几种材料，如果只是利用学具袋的用具，恐怕需要消耗一些时间。因此，我直接提供了报纸和餐巾纸，木头，保留了塑料片和铁片。但这样其实改变了一个特征，即几种材料的厚薄不同。事实上，材料的厚薄对不同材料吸水能力的影响还是比较小的，再说我觉得这个实验做得还比较粗糙。我开始让学生讨论实验方法，重点讨论了如何滴水、观察哪些变化，注意哪些问题。学生们经过讨论、反思后和我的引导后都做的很好，这点在实际操作中得到证明。
纸的吸水速度非常快，尤其是餐巾纸。木头的吸水性也比较好，只是速度慢了一点，塑料和铁片的吸水性不怎么样，水滴没有明显变化，因此，学生根据自己看见的或者猜测的，在下面有说塑料吸水性好的，有说铁好的。虽然给予了一定的观察实验，其实学生的判断都显得有些主观，要比较出来有些难度，我也没有过意强调这个排名，就暂时把两种材料的吸水性列在一起，近似相同。
关于这两种材料，作为教师，我自己也不敢下结论，究竟那种材料的吸水性比较好。如果没有合适的材料，足够的时间，比较这两种材料的吸水性凭着学生的观察，我以为是难以有结论的。幸好，课堂的教学目标也没有说一定能比较得出来，学生掌握方法的重要性实际上更重要一些。
纸吸收水的能力如此之强，学生们却是一点也不惊奇，实际生活中这种经验实在太丰富了。但是说道原因，学生一下子还真说不来。可能他们从来没有考虑过这样的问题吧。只有当孩子们观察了餐巾纸后，发现纸吸水秘密的学生多了不少。餐巾纸（有些纸可能一下子看不出来）撕开后，学生很容易发现，纸由一层层的、而且有许多小孔，能透过光线。水可以从这些小孔中渗透过去，所以吸水能力强。学生观察纸的特征后，能够描述出许多纸的特点：软、易折、透光、能写字、容易燃烧等等，可以说，纸的特点孩子们知道的很清楚，此后，再来说纸的制造、原料，学生就很容易接受了。
在讲解纸的制造技术时，我穿插了造纸艺术、造纸的种类（尤其对宣纸的制造进行了介绍），学生们听的津津有味。我又拿出自己造的一张纸，很平整很均匀的。学生们看了，很羡慕也很激动，纷纷行动起来，要自己造纸。这不，上个周末和今天，许多学生利用身边的材料，已经开始行动起来，做一个“小蔡伦”！
有空，我将把学生造的纸，拿出来给大家晒晒，可爱的学生，正在不断改进他们的造纸艺术，争着造自己人生第一张白纸。
加油吧，孩子们，这样有趣的活动，你们一定会有所收获！
