当前，学校体育教育不但担负着增强学生体质；帮助学生掌握与提高“三基”；培养学生道德意志品质的任务，还担负着对学生实行“终身体育”教育的使命，使体育锻炼不是走出校门就算结束了，而是贯穿于人的一生。
毛泽东同志在《体育之研究》一文中曾经说过：“德、智皆寄于体，无体是无德、智也。”由此可见，体育在“三育”中的重要地位。生命在于运动，就其作用来说，运动可以代替药物，而所有的药物都不能代替运动。大量的体育运动实践证明，参加体育锻炼能促进全身的血液循环，改善机体的氧气及营养物质的供应，加快新陈代谢，提高内脏器官与中枢神经的功能。如今，国家大力提倡科技兴国的方针，而科技则要以人为本，国家需要大批的高素质人才从何而来
“终身体育”不仅是培养和造就未来高科技人才的需要，也是现代人生活高度科学、文明、健康的象征。真正高素质的人才决不是单纯知识的堆积，而应该是强健体质和丰富知识的结合体，只有培养和造就出这样高素质的人才，才能真正实现多少人一直在奋斗的强国目标。
随着人们物质与文化水平的不断提高，特别是近年国家实施素质教育以来，终身体育已经深入社会家庭。通过运动增进健康，延年益寿，已经成为广大人民群众的迫切需要。而学校则是培养和贯彻终身体育的重要阶段。法国著名教育家保尔·朗格朗在其《终身教育引论》中提到：“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事，不重视学校体育，那么，学生进入成年阶段后，体育活动就不存在了。如果把体育只看成是学校这一段的事，那么，体育在教育中就变成了‘插曲’”。一九七八年联合国教科文组织在《体育运动国际宪章》中第二条规定：“体育是全面教育体制内一种必要的终身教育因素。”从而进一步从理论上阐述了终身体育的重要。那么，如何在学校体育中贯彻终身体育呢？下面提出我的几点见解，仅供同行参考。
一、 加强“终身体育”思想的教育
学校是终身体育的一个入门期，在这一过程的教学中，首先应加强对学生“终身体育”思想的教育和培养，树立正确的体育价值观，使学生充分认识体育的功能，体验体育的魅力，充分意识到坚持终身体育锻炼于国、于民、于已的重大意义和作用。其次我们还要充分做好学生体育观念的更新工作，即终身不仅是社会发展的需要，也是个人生存、享受、发展、献身的需要。这样才能提高学生的认识水平。学生的认识水平愈高，对体育的热情、兴趣、爱好就愈大，“终身体育”思想的产生和发展就会愈稳固。提高了学生对体育的认识，就为实施“终身体育”教育奠定了思想基础。
二、 注重兴趣的培养
坚持终身体育锻炼，就必须充分调动起学生的自觉性和积极性，而自觉性和积极性的动力又来源于学生对体育的兴趣与爱好，因此，在体育教学和业余锻炼中，教师要善于发现学生的兴趣和爱好，循循善诱学生的兴趣和爱好，主动培养学生的兴趣和爱好，切不可为完成任务而抹杀学生对体育的兴趣和爱好。同时，我们在强调学习兴趣的时候，还要注重学生的创造性学习和主动性学习，在体育锻炼和教学中确立以学生为主体的教学思想，尊重并发展学生的个性，开发学生的智力，使学生主动、积极、自觉地去体验体育运动中的乐趣，从而培养学生自主的体育兴趣、意识、习惯与能力，积极主动地走向终身体育。
三、 注重能力培养
现代学校体育早已摒弃了只是单纯传授体育知识、技术、技能的狭隘的观念，而发展学生的能力已成为学校体育的重要目标。即把传授体育知识、运动技术、技能，与发展学生自身的能力结合起来。使学生在体育锻炼中、在运动中、在对抗中发掘自己的潜能，体现自己的力量，找寻体育的美感，引发对体育的兴趣，产生体育意识，从而自觉地积极地去进一步学习、掌握体育基本知识、技术、技能，以及科学锻炼身体的理论与方法。在教学过程中，务必使学生掌握一门或多门能够终身体育锻炼的方法并达到一定的运动能力，以致走向社会后产生“终身体育社会效应”。
总而言之，当前我们体育工作者在实施教学的过程中，一定要注重把学生培养成一个终身体育锻炼者。切记这样一句古训：“授人以鱼，只供一顿之炊，教人捕鱼则终身受益。”
