对已培养阅读习惯的孩子来说，如何引导他们进行思考才是重中之重。只有进行思考，才能先将厚书读薄、再将薄书读厚，才能融会贯通将他人思想真正化为己有，才能真正变为行动，做到学以致用。
牢记一条原则：尊重孩子的独立思考。
对大人来说，无论身为父母还是老师，这原则说起来简单，做起来其实很难、非常难。
首先，要把尊重与顺从区分开。有溺爱孩子的家长，唯孩子之命是从，这当然不是尊重。
其次，真正重视孩子的意见。尽管我们常说“孩子是天生的哲学家”、“孩子比我们成人想的更直接透彻”，但事实上，我们往往会借“你还小你懂什么”、“现实不是这样”为由，向孩子灌输我们的想法。
最后，这原则做起来难，其实是因为：即使在我们成人与成人之间，又何尝真正做到“尊重对方的独立思考”呢？
成人之间，我们假装尊重对方的想法，心里往往会习惯性地都认定“我才是对的”。在问对方“你觉得这样如何”时，其实是问“你觉得这样是对呢？是对呢？还是对呢”——问题提供的所有选项，都指向自己心中预设的答案。(强烈建议爸爸妈妈们收藏这条原则！！)
所以，记住“尊重孩子的独立思考”这条原则，意味着记住了两个基本事实：
每个孩子天生就会思考
因为世界对孩子来说是全新的，他们不思考就无法理解开水很烫等常识，就无法在这个世界生活。
越小的孩子思考越独立
因为此时世界根本不存在任何定义，孩子完全按照自己的理解去判断、去描述。因此孩子的语言更接近艺术家的语言。
所以，只要思考的问题与大是大非无关，宁肯让孩子保留疑问，也别勉强孩子接受大人的标准答案。
即使孩子思考的结果在你眼中看来十分幼稚可笑，你可以用一句“你是这样想的啊？我和你想的不一样，我想的是……”，如此直接表达你的思考，促进孩子自己去进一步思考，而不是让他立刻接受自己的观点。
我想，所谓的独立思考，对个人而言，无非是既汲取营养、又顺其自然，让树长成树的形状、花长成花的模样。
常常看到有父母对“要不要给孩子买全套某系列图书”抱有疑问。
我想，这也是根据孩子的阅读程度不同来区分。刚刚开始自主阅读的孩子，不妨为他买全套的书，这样孩子读起来更轻松、更容易激发阅读兴趣，便于培养阅读习惯。
若孩子已形成良好的阅读习惯，而父母或者囊中羞涩、或者家里书满为患，我倒觉得不妨克制一下，只给孩子在一套书中挑口碑最好的几本购买，或者先买几本，拖一段时间再买几本。
人的天性，就是对“容易得到的不珍惜”。
相对那些拼命给孩子买书、只担心孩子看书少的大人来说，这样去买书是反其道而行之，有点“吊孩子胃口”的意思，反而会刺激孩子更珍惜已买的那几本，孩子很可能会尝试着对那几本书反复阅读，其收获不见得比买全套的少。
在这网络时代，为孩子提供这些同主题的图书，只是简单搜索一下就能解决的事情。
但还有一种同主题阅读，就相当考验大人的水准了：把同一主题在不同时代中有不同解读的图书集中在一起。这样一来，大人只要稍加点拨，孩子就能顺着时间的脉络看到思想在不同时代中发展的轨迹。
倘若孩子对某种内容或某种主题的书籍感兴趣，那么，同一内容、同样主题的图画书、文字书、影视、美术、甚至音乐……等等，综合在一起供孩子品尝。
每种体裁都有它的优势与劣势，即使是改编的作品也会有不同取舍、存在不少差别。这种对同一主题的全方位解读，让孩子眼睛看之、耳朵听之、手舞之、足蹈之……这对孩子的熏陶，显然比单纯只读一本书更好，也能让孩子在重复中深入主题、细细回味。（要求爸妈们也要深入思考的哦~ ）
还有一种扩展阅读，是根据已读书中内容的指引来读书。比如一本讲星星的童话、小说，不妨扩展到讲星星的科普书；比如一本书里提到其他书的书名，不妨将这本书也买来让孩子读，这样也能加深孩子对两本书的理解。
所谓思考，就是希望孩子能够举一反三、触类旁通。（这就需要靠父母的启迪啦！）
在孩子还没有养成思考的习惯、还不懂如何举一反三时，大人帮助着找出这些“一”旁边的“三”，摆在孩子面前，让孩子明确知道“一”可以变成“三”。
当孩子发现一本再好的书，也会有不同方式或是不同人来进行新的叙述、讲解，孩子会感到任何书都是一本“未完成的作品”，就能渐渐意识到自己可以加入其中，在前人的基础上继续前进。
对世界而言，无非是让我们能听到不同的声音，从中学会用多种角度更立体地看世界。独立思考才可能真正形成参差百态，才会演变为罗素说的：须知参差百态，乃是幸福之源。
