众所周知，教学质量是我们中小学教育教学的生命线。没有教学质量的教学无疑是虚有其名，浪费时间，误人子弟的教学。没有教学质量，也就谈不上什么素质教育，谈不上学生能力的培养。因为教学质量乃学校教育的基础。那么，要提高教学质量，我们教师又应该具备哪些方面的能力呢？
教育心理学指出，教师必须具备下列各个方面的业务能力：“一、是全面掌握和运用教材的能力；二、是言论能力；三、是善于了解学生个性和学习情况的能力；四、是组织能力；五、是思维的独立、创造性和想象能力；六、是进行思想品德教育的能力。”就数学英语这门学科而言，教师的能力和教学效果成正比例。即教师诸方面能力较强，教学效果就好，在某些方面能力弱，则教学效果就差。我们通过多年的教学实践证明，小学英语教师能力的提高是培养学生能力，提高教学质量的关键因素。我认为教师能力的提高，应主要是以下三个方面：
一、提高钻研新大纲和教材的能力
教学大纲是根据科学技术的发展和社会生产经济的需要，而且为学生所能理解和接受的基础知识制定的，是国家对小学数学教学的统一要求。在大纲的基本要求下产生了教材，而教材又是大纲要求的具体体现。随着社会信息技术的高度发展，大纲的要求也不断提高，因而教材也不断的发展变化。例如：以前小学英语只在五、六年级开设，教学内容也十分简单。而现在，多数学校已经从一年级便开始学英语，教学内容大增加，难度也自然加大。若教师不能从教材的变化来理解大纲对教学目的的要求，则不可能深刻理解从知识到能力这一教学要求的变化。
教材是课堂教学的主要依据，它是从知识的系统性、科学性出发而编写的。对教材中知识内容的理解以及发展变化是研究教材的主要方面之一。若教师不能充分理解教材内容，就不可能突破教学难点，那就更谈不上学生能力的培养了，教学质量也就无法提高。
二、教学方法的能力
当今，教学方法处于百家争鸣、百花齐放的时代。小学英语教学方法更是灵活多变，所谓教学有法，但无定法。只要是适合学生年龄特点，适合班级学情的教学方法，就是最好的方法。而最好的教学方法不是一层不便的，灵活创新，能有效激发学生学习兴趣，培养学生学习能力的方法就是好方法。然而教材在变，学生学习能力在提高，社会对小学生的英语学习要求在提高。这就要求教师有研究运用不同的方法，进行各种不同条件下的教学的能力，即教师必须具有对教学方法进行研究探讨的能力。
三、新的数学知识和教学理论接受的能力
目前，大纲对小学生英语学习的要求不断提高。这就需要教师对新知识有一个学习和掌握的能力。在培养学生能力的教学中，教师首先应对新知识有能力去学习，接受它们。同时接受新的教学理念。并积极参与各种教研教改活动，积极参与课题研究。当国内外涌现出各种各样的教育理论及教学思想和方法时，做为一名英语教师对这些新观念和思想要去认真学习、分析并运用到自己的教学实际中去，从而达到提高教学质量的目的。因此，教师要具备学习新的教学方法和新知识的应变能力。
宗上所述，由于社会进步发展的需要，要求教师在教学中着重培养学生能力，从而提高教学质量。实践又要求教师在培养学生能力提高教学质量的同时，提高我们自身的知识水平和教学能力。当教师的能力提高后，学生的能力也必然会提高，教学质量也就随之提高了。
