问题：很多家长都给孩子报了兴趣班，有的还不止一个。我是不是也该改变原有的想法，给孩子报个什么班呢？
答复：讨论起上兴趣班的问题，不管是家长还是孩子,都会意见纷呈，有持支持意见的，也有抱反对态度的，爱恨交织或不知该爱该恨的也有。持支持观点的认为，上兴趣班是对学校教育的有益补充，是素质教育的必然要求，自己（或自家孩子）能在中考和高考中胜出，乃至选择了当前的专业方向都是上兴趣班的功劳；而持反对态度的认为，兴趣班是加重学生的负担，是“应试教育”倾向的延伸，孩子苦不堪言，家长还要投入大量时间、金钱和精力，结果往往得不偿失。第三类观点则表现为矛盾、纠结，动机冲突：上吧，与自由教育的理想冲突；不上吧，又不敢以孩子现实前途为代价。我想，提问的这位家长应该就是原属第二类，当前纠结于第三类观点者。那么，兴趣班到底该不该报呢？
首先，必须回到问题的起点我们为什么要为孩子报兴趣班？所有家长的初衷其实都是一样的，最终目标都是为孩子的幸福人生做准备。没有人会希望孩子学了大量技艺却不喜欢从事任何一项，拥有一身本领却惟独缺少幸福的本领吧？那么，怎样的准备才能让孩子感到幸福，怎样的职业选择才能让孩子幸福一辈子呢？
哈佛大学幸福学大师泰勒本-沙哈尔在大量研究前人成果和现实案例的基础上得出了如下结论：对于把工作看成使命感的人来说，工作本身就是目标，他们对工作充满热情，在工作中达成自我实现。工作对他们来说是恩典，而不是打工。未来能够做这样的一份工作，显然是最具幸福感的。而这样的工作必须具备三个幸福要素：意义（Meaning）、快乐（Pleasure）和优势（Strengths），即能够从事一份让个体感到有意义、快乐和能够充分发挥自身优势工作的人生将是最让人感到幸福的人生。于是，被简称为MPS的三要素就被用作在从业之前选择幸福人生道路的定位系统。
兴趣班显然是家长在为孩子的幸福人生做准备的重要一环。在做出“要不要上”和“上什么班”的抉择时，可以先用“MPS幸福定位系统”先为孩子定定位。兴趣班之所为称为兴趣班，首先必须是孩子的兴趣所在，让孩子能够感到快乐；其次分析一下这个兴趣的意义和价值，特别是能否带给孩子意义感；最后，能带给孩子快乐和意义感的事情可能有很多，因此要客观分析孩子的潜能优势所在，孩子自身有潜质的项目才有实现的可能。当然，潜质的发现除了细心观察外，还可借助科学的测评。符合三者交集的兴趣班在现实因素允许的情况下当然可以去上，否则大可不必因为其他家长的选择而乱了自己的阵脚。
