一、以民主的作风营造口语交际和谐的情境场。执教这两节课的老师都以亲切的话语、灿烂的微笑、耐心的倾听、中肯的评价、较为充分地展现了教师的亲和力，为学生敢于发表自己的看法消除了来自教师的压力。试想，如果教师摆出一副高高在上的姿态和严肃的神情，学生在课堂上还能大胆地敞开心扉诉说自己的心声吗？应该来说教师的各个方面都优于学生，在很多的时候，学生都仰视着老师，老师在学生心中应有一定的权威，因此，在营造和谐的情境中起关键作用和决定作用的因素应该是老师。所以，我们的老师一定要摆脱师道尊严，以一颗博大的爱心为学生营造一个快乐地学习、自信地发展的和谐的情境场。
二、以师生的互动营造口语交际真切的情境场。口语交际课上的“口语交际”与生活中的口语交际一样，必须使师与生、生与生，你一言、我一语，有效地互动起来。今天两节课，说得多，互动不够充分，口语交际的味道不浓。怎样才能上出口语交际的味道来呢？我认为教师要手中有法。（一）、示范法。学生互动不起来，教师就要挺身而出，一边做个学生的互动者，一边做个学生的引导者，激发者。（二）、提示法。教师可在学生口语交际不起来后，用设问的方式提示学生怎样进行互动。（三）、激将法。学生不敢说，说不上来，教师可以用挑逗的语言、幽默的话语和夸张的语气激发学生表达的欲望，让学生感到不把话说出来不行。（四）、追问法。学生说不上来，说不深入，教师可以步步紧逼，不断追问，把学生心中的话逼出来。（五）实践法。不管什么方法，最重要的是在教师引导下让学生有充分的时间尝试实践，教师一定要摆正自己的角色，不要过分的表现自己，不要太强势。要让学生在口语交际实践中学会口语交际。（六）、激励法。教师要善于发现学生在口语交际过程中表现出来的优点并给予充分地肯定，再一步一步接近口语交际真实的境地。
三、以可感的手段营造口语交际灵动的情境场。可感的手段有哪些呢？（一）、创设问题情境的手段。以问题创设情境，可充分调动学生思考的积极性，可使学生思维有明确的方向，可拓展学生的思路，让学生有话可说。教师要积极推敲，设计有价值的问题。（二）、创设运用情境的手段。口语交际与日常生活相链接，让学生感受到口语交际在日常生活中是不可或缺的。这样才能调动学生参与口语交际的自觉性。（三）、语言描述情境的手段。教师用优美的语言、多角度地创设情境，唤醒学生沉睡的经验，让学生口语交际有充分的素材可供选用。（四）、媒体渲染情境的手段。多媒体集音、像于一体，能有效营造与口语交际相吻合的情境场。（五）、利用各门艺术创设情境的手段。可通过播放音乐、观赏图片、欣赏戏剧、名言警句、优美诗文等引导学生入情入境，从而情动辞发，深入进行口语交际。
