在教育学上，“后进生”又称“问题学生”、“难教学生”，指在同龄人、同一集体中，具有比较严重问题行为的学生，教育起来比较困难，我们日常俗称“差生”；教育这种学生不但耗时费力，而且常常效果不大，令许多老师心烦气燥、头疼不已；但作为教师，我们又不可能逃避，只有而且必须正视它，可我们又该如何去帮助这些学生呢？
首先，我认为，教师必须在思想观念上改变对后进生的认识，客观、正确地对待后进生。大雁起飞有先有后，花儿开放有早有迟；凡有人群的地方我想都会有先进、中间和后进存在，虽然我们不能改变这种现实，但却可以改善这种现状。对于后进生来说，他们只不过是在某些方面迟了一步或者说走错了一步而已；但先进、后进都是进嘛！因此作为老师应该尊重他们、信任他们，平等、公正地对待他们；未来的他们都将成为社会的建设力量，我们没有理由歧视或不理他们，相反，还要真正地树立为学生服务的观念，真正做到一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。
有些地方赌博成风、民风不正，有的地方打架斗殴事件时有发生，还有一些人素质太低，动不动就出口成“脏”，粗痞话连天，再加上现在影视节目以及网络渲染暴力色情的节目实在太多，学生耳濡目染，岂能不受影响？而有些家长呢？更是教育工作方法不当：或娇生惯养、或放任自流、或粗暴专制、或重分轻德；还有些家庭的家长自己就缺德，甚至还违法犯罪，再加上一些家庭因为各种原因而造成了缺陷（如父母离异），使子女缺乏关爱等等。所有这些原因都不可避免地使孩子缺乏应有的关心和照顾，当然也就容易导致后进生的出现，而作为教师或教育者就只有通过调查、了解，与家长充分协调配合，有针对性地采取对策，才可能从根本上转化后进生。
学校以及老师方面有些也有些问题。随着社会主义市场经济的发展，各行各业都不可避免受到不同程度的物质冲击，人们的心态变得浮燥，急功近利的事层出不穷，甚至时时处处物质第一；各种不良因素尤其是物质方面的诱惑真是难以阻挡，再加上老师的待遇目前还是很一般，而由此产生的心理不平衡也不可避免地影响了老师本身，体现在教育上则是对学生尤其是对后进生的不耐烦，教育方式简单甚至粗暴，导致学生对老师敬而远之，不愿与老师沟通交流，转化后进生当然也就很难奏效。我们应该反思自己这种行为。
一、不同年龄和不同学生要不同引导，一把钥匙开一把锁，也就是要因材施教。每个学生在这个世界上都是独一无二的，每个人的情况都有不同，而且随着年龄的增长，所采用的方法也应该改变。我们不可能用对待优秀生的方法去对待后进生，也不可能用对待低年级的方法去对待高年级的学生。老师只有针对不同情况，做到耐心、细心，时时关心，帮助学生找出问题存在的真正原因，做学生的朋友甚至知己，你才可能真正打动后进生的心。
我曾有一个学生性格内向，虽然从不惹是非，但成绩比较差，甚至经常不及格，上课也从不发言，听课还经常走神，搞活动呢？也不积极；走访同学，反映她不太跟大家交往，喜欢一个人看书。去家访才知道她父母离婚了，她妈妈一个人在外面做生意，家里只有奶奶照顾她。可她奶奶不识字，当然也就不会辅导她学习了。基于此，我觉得她主要是缺少关心，欠缺学习方法和信心。
因此，我便常利用课余时间帮她辅导，给她讲解学习方法，同时指派了优秀同学帮她，上课的时候经常暗示她认真听课，从简单问题到稍微复杂的问题只要她能答就提她，她也因此感觉到了老师和大家对她的关心，她也尽力试着改变，没想到通过努力，她各方面都表现得比过去进步很多，从此她忧郁的脸上笑容也多了起来，活泼重新属于了她。
二、知识就是力量。学习进步最能使学生享受到成功体验带给他们的乐趣。老师对后进生在学习方法上应该多多指导，在练习上要耐心细致地讲解，像朋友似的跟他们探讨学习问题，及时跟踪反馈总结，让学生觉得老师和同学都是在真心帮助他们，使他们从心底里感觉到他们是可以学好的，从而增强他们的学习信心，提高学习兴趣。
前几年我遇到一个学生，他平时学习不太认真，上课经常讲小话，作业也是做一回不做一回的，成绩当然也就差了。不过我并没有歧视他，相反的，只要他有一点进步我都给予他鼓励和表扬；下课了跟他一起玩，一起聊天、开玩笑，就像朋友一样没有拘束，他也慢慢觉得老师就像他的大哥哥一样，老师说的话也很愿意接受。后来上课的时候他还经常用老师的话告诫别的同学甚至自言自语：“只有认真听课才能成绩好；要先完成作业玩得才开心；我作业的时候要先慢一点，看清题目再做……”。就这样经过一段时间后，他的学习逐渐进步，他的学习劲头也上来了，成绩也越来越好。后来虽然没再教他了，但他一直都没忘记我，还偶尔到新学校来看望老师，路上遇见老师也是很远就跑过来打招呼，好热情。
三、通过集体活动等多种形式进行教育。离开集体去谈转化后进生，那是空话。后进生也是学生，他们存在于整个集体之中，他们再调皮，其言行也不可能处处独立于集体之外，他们的真正目的还是希望得到老师的尊重和肯定，也希望得到同学的承认和尊重，更希望能融入其中。老师可充分利用班集体的舆论、制度和凝聚力，以及活动中的气氛、竞争与合作等因素来引导学生改变其不良态度，从而使其慢慢步入正轨。
后进生在任何一个班级都不可避免，甚至有的时候还远不止一个两个的，而老师的精力又很有限，这个时候作为老师，我们还不能厌烦和歧视，而只能是努力想办法改善这种情况。为了利用班级这个大环境，我一边在班上跟同学举例讲许多名人成功的过程，更讲现实中学习的重要性，让每个同学都明白，我们现在的学习就是为了将来更好的为社会做贡献，更好的体现自己的价值，也是为个人的生活提高而打基础。
同时，我又选定几个成绩不错、表现好而且善于做工作的同学，对一些后进生进行一帮一的活动，也让大家觉得帮助他们是班上每一个同学的责任，对于他们的任何进步都及时报告，并且通过老师来表扬并鼓励他们的进步，这样也吸引了很多同学参与其中来，后进生在班上不再有人会歧视他们，大家反而争先恐后去帮他们。
四、教师可充分利用各种激励手段转化后进生，千万不可冷漠。激励是转化后进生的最有效手段之一。有实验表明，经常受到关注尤其是表扬的学生进步最大，其次是批评，而老师从不理的学生则几乎没有任何进步。作为教师，我们应坚持正面教育，努力发现他们的闪光点，真诚地表示赞赏；对有进步或表现突出者，老师要及时表扬或奖励；出现失误或反复了，老师要能够宽容他们，并采取他们易于接受的批评方式。
活动也是激励后进生进步的一个方面。有一个学生篮球打得很好，搞活动也很积极，可就是学习不上心，成绩经常亮红灯。为了帮助他，我先让他自己选定在学习上帮助他的同学，然后积极赞赏他在篮球和其他活动中的突出表现，但同时也告诉他，打篮球、搞活动都是需要动脑筋的，只有喜欢动脑筋的人他的技术才能更快更好的提高，也只有这样，他今后发展这方面的特长才可能走的更远的。通过平时的谈话，我还举例了一些运动员因为读书不多而素质很差，喝酒打架、甚至违法犯罪，结果白白断送了自己的美好前程。他听了好象有所触动，还表示自己不会成为他们第二的；抓住这个机会我又利用课余的时机与他一起打球，慢慢地，在课堂上他也听课了，虽然之间也曾有所反复，但总的来说，成绩是逐渐上升的。
最后，就是教师要以身作则，并多与学生亲近。老师在学生心目中的地位是无可替代的，老师的表率言行潜移默化地影响着学生，其实很多时候，一个班级或者说学生的表现经常跟班主任的关系很大，比如说班风班纪、甚至学生的性格都有影响呢。所以作为老师很多的时候不可能不顾及学生的感受，你的一言一行必须时刻在意学生会怎么想、他们会不会效仿你、会不会对他们的言行造成不良影响！
另外，一般来说，学生是“亲其师则信其道”，学生喜欢你，那么你的教育就能比较容易被接受。因此，老师完全不必时刻保持那份所谓的威严，可以放下架子，跟同学在课余打成一片，多与他们交往、谈心，做他们的知心朋友。学生喜欢你了，你的话也就愿意听了，他们也就乐意改正缺点。
转化后进生是一项繁琐复杂的事情，也是一项富有挑战性的工作，需要许多老师共同努力，但愿更多的老师都能加入这个行列，积极接受挑战。
（谨以此拙文希望能引起广大老师对后进生的关注！）
