浅谈如何运用新理念进行小学国画教学 在小学国画教学中，存在着很大的问题，由于历史文化的影响，以及 传统教学模式长期的作用下，小学国画教学还是以临摹范画或教师画一笔 学生练习一笔的现象。
一节课下来，全班完成了同一幅画，教师、学生家 长在评价作品时是与教师范画是否相近为标准，摹本都是教师创造出来或 选择出来的东西，不必说，自然是成人化、模式化的内容，硬让儿童跨越 几十年的年龄界线，去适应成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？结果 不外乎两种， 好的结果是少数痴迷于美术的孩子 “进去了” ， 成了 “小大人” ； 不好的结果是绝大多数孩子认为美术太难学，索性与美术绝缘。
他们与生 俱来的爱美之心和天生的美术表现潜能以及由此引导出的全面发展的可能 性被扼杀，故改变现有的传统教学模式是当务之急。新课程提出新的教学 理念，力图改变传统教育中教师的教和学生的学，在新课程的环境中教师 和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身 的发展，与新课程一起成长。特别是在国画教学中，要努力去探索新的教 学方式。 一．拓宽教学内容，促进发散思维。
如《熊猫》一课，首先是让学生观看熊猫的图片或让学生讲述一些有 关熊猫的故事等，在学生了解了有关熊猫的结构后讨论一下用墨的处理， 再让学生分析熊猫的生活习性，或者讲述与熊猫有关的动画片等，最后把 自己所想表现的形象以及周围环境作进一步的练习，并且完成一幅作品， 这样学生有一个自由发挥的余地，给予创作的空间。
二．改变形式，提高学生兴趣。 传统的教学中是以教师传授为主，重视画面的构图，每位学生在已有 的框式下进行临摹，学生最终只能成为画匠，学生间的联系少，缺少相比 较共同进步的机会。我在课堂教学中如《金鱼》一课，是让学生观看金鱼 在水中的姿态，在分析金鱼的结构特点以后，再对用墨做了相应的要求， 通过示范，学生对金鱼的画法了解了，再让学生进行分析自己如何来完成 一幅有趣的作品，通过练习，最后要求全班同学在一张长卷上共同完成一 幅画。这时学生的自主性得到发挥，同学间的协助精神得到培养，通过共 同作画学生能够相互取长补短，绘画水平得到提高，同时学生的绘画兴趣 也越来越高。
三．内容多样化，学生热情高。 小学的国画教学内容的选择应符合儿童的心理特征，贴近他们的生活， 如描绘“我的家长” 、 “窗前” 、 “校园”等，这些对他们来说是非常熟悉的， 所以绘画起来非常有劲，学生的创造思维也得到培养，同时学生在进行绘 画时经常考虑到如何用笔、用墨和用色，这对学生绘画综合能力的提高是 非常有益的。 四．工具材料的更新，使学生产生新奇。 受到传统国画的影响，学生头脑中绘画国画的材料是毛笔、墨汁和国 画颜料。而我在教学中允许学生用水粉颜料，并且能用水粉画的方法作画， 还可以用油画棒等材料来作画，这样学生在材料的应用上是多种多样的， 学生乐意利用其它各种材料来进行绘画，效果也十分理想，兴趣很高。 美术教育家勒温费尔特说过：儿童只要被给予充足的时间、帮助、获得与 创造性材料接触的机会，而不被强迫接受成人的模式和规范，那么每个儿 童都能成为艺术创造的能手。在教学形式上我是这样做的。
