一.教育观
(一)素质教育内涵：
1.以提高国民基本素质为根本宗旨。
2.面向全体学生。指导每一位学生都得到发展，而不是只注重少部分人的发展。
3.促进学生的全面发展。学生的发展不是片面的，而是应该促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
4.促进学生个性发展。要善于发现学生和学生之间的差异，每个学生都具有个别差异性，老师要善于发现学生身上的闪光点，要因材施教。
5.以培养创新精神和实践能力为重点。发展学生的个性，注重创新精神和实践能力，促进学生的积极性和主动性。
为了方便同学们学习记忆，可以结合关键词总结：“提速个性创两全”。
(二)新课程改革下的教学观：
1.由教育者为中心专转向以学习者为中心
2.由教会学生知识转向教会学生学习
3.由重结论轻过程转向重结论的同时更重过程
4.由关注学科转向关注人
为了方便记忆，大家可以简单记忆：“学习过人”。
二.“以人为本”的学生观
1.学生是发展的人。学生的身心发展具有规律，老师要按规律教学;学生的发展具有巨大的发展潜能。因此，老师应该充分相信学生，相信学生有进步的空间，允许学生犯错;学生是发展过程中的人，不能否定学生的发展。
2.学生是独特的人。学生是完整的人，促进身心都全面发展;学生有其自身的独特性，每个学生都有其自身的独特性;学生和成人之间具有明显的差异性，不能把学生看作成人，应该把学生看作是一名学生，从学生角度思考问题。
3.学生是具有独立意义的人。学生是不以教师意志为转移的客观存在，要充分的尊重学生;学生是学习的主体，是权责的主体，具有自身的权利和责任。
为了方便记忆，大家可以简单记忆为：“两独一发”。
三.教师观
(一)角色的转变：
1.学生学习和发展的促进者。
2.课程的建设者和开发者。
3.教育教学的研究者。
4.社区型的开放教师。
(二)行为的转变：
1.对待学生要尊重赞赏。
2.对待教学要帮助引导。
3.对待自己要反思。
4.对待其他教育者要合作。
教师观主要从角色和行为两个方面对教师的教学活动进行分析，体现不同角色和行为中教师承担着不同的职责。
