首先要弄清楚，一年级学生为什么语文不好，主要还是识字量不够，不会组词连句。本人带了几堂不同学校小学生的识字课，发现小学生组词造句的能力，比想象的还要严重。比如：“天大一人立土地，上下中间”，这是《人字学习法》初级I第一册天地人的一句话，小学生字都认识，字也简单，但把这十一个字打乱后，小学一二年级的学生，考他们找出两个字的组词，都会想很久，需不停的加以提示，能组出5个词（二个字）以上的很少，能组出三个字的词更难，更别说四个字的成语和句子了我们可以看看小学一年级的生字有什么规律1、 这些生字大多没有关联，都是散的，学生只能是死记硬背的识字，有经验的语文老师统计，回生率高达到70-80%（学过2、3天后又忘了）2、以单字为主， 词句训练很少，没有针对生字专门的组词训练，例如：立，让学生组词，几乎所有的学生都是回答：起立、立正，象上面的例子：立地，中立，立人，人立等，立与其它每个字都能组。
3、课本过于口语化， 歌谣、短句口语化，对学生的语文水平提升意义不大，同时是独立的一套，且与生字关系不大，看图写画也很困难4、 大量时间用于识字，这与学前教育有关，与家长的观念、与主管部门把所有的识字启蒙行为都归为小学化等有关，导致上小学的识字基础很薄，没有识字量，更不可能 没时间阅读，阅读量也就上不去，对语文后期的学习带来困难。
很多家长在学龄前不重视识字，上小学后识字量少，基础薄，但小学对识量的要求又很急迫，短期内，使学生的识字压力很大。下面是某小学一年级的识字测试表，一年级课纲中两学期只学700生字，表中可以看出老教对学生的要求高达1300字，学生识字量上不来，相信小学老师最急语文是需要长期积累的科目，短期内补习是很难见到明显提升的，不象数学、英语，提升成绩相对见效快，耗时短。
小学语文和中学语文是有台阶的，很多孩子在跨越这个台阶的时候，因为小学语文基础知识不扎实，在进入初中后，语文成绩会出现大幅下滑。语文的基础，归根结底落在字、词、句的理解与应用。特别是对文字的理解，影响到后继的语文学习，识字是语文的基础，快速加大识字量、能理解字义、同时进行有效的组词造句小短文的训练。
回答上面的题目，提高语文成绩没有捷径，一年级必须：要用有效率的识字方法，快速加大识字量、能理解字义、同时进行有效的组词造句小短文的训练。。
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