低结构材料具备的两个要素
1.结构性。低结构材料是有一定结构性的，如无结构性就是非结构材料了。 何为材料的结构性呢？《纲要解读》中指出： “材料应有适宜的结构：既暗含着 有价值的教育内容， 又能引起幼儿的探究动机和兴趣。 ” “材料应暗含着通过幼儿 操作和使用能够达到的适宜的教育目标和内容， 材料应能够揭示许多有关的现象 和事物间的关系， 而这些现象和关系正是我们期望幼儿获得的，也是这个年龄的 幼儿所能够获得的。 ”可见，材料的结构性就是指材料能物化一定的教育目标， 幼儿通过操作能从中获得有价值的经验。鉴于低结构材料的这一要素，我们在选 择、设计材料时一定要赋予低结构材料一定的结构性，以发挥材料的育人功能， 落实教育目标。低结构材料是否具备一定的结构性决定着材料是否能成为 教育的载体， 决定着游戏的教育价值的体现，因此教师在投放低结构材料时一定 要把握材料的结构性要素，实现材料与幼儿的有效互动。
2.低设计性。低结构材料具备结构性，需要教师有目的地进行设计，但结构 性要低，要隐蔽，突出低设计的特点。只有低设计的材料才具备一定的开放性， 满足幼儿根据自己的意愿操作材料的需求，实现材料被幼儿所控制。一旦材料的 设计多了，对幼儿的控制就多了，那么就成了高结构材料了。
