什么是教学内容的纵向组织与横向组织

2020-07-05 教育 518阅读

纵向组织:指按照学科知识的逻辑顺序,从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织编写。

例如,加涅的层次结构理论按照复杂性程度把人类学习分为八类,认为学习任何一种新的知识技能,都是以已经习得的或原有的知识技能为基础,即复杂学习以简单学习为基础;学科课程(语文、数学等)多为纵向组织。

横向组织:指打破小学科的知识界限和传统的知识体系,按照学生发展的阶段,以学生心理发展阶段需要探索的、社会最为关心的问题为依据来组织编写教材内容,构成一个一个相对独立的专题。

例如,雾霾问题很严重,那么可以将能够解释雾霾的成因和解决此问题相关的知识(气象学、地理学、生态学、环境学等)组织起来呈现。

扩展资料

课程设计的组织原则

第一,连续性。连续性是指课程内容的“广度”范围之内的水平组织,是指直线式地陈述主要的课程要素。

第二,顺序性。顺序性是将课程内容、学习经验及学习材料组织成某种联结的次序。顺序性与连续性有关,但又超越连续性,是指课程的“深度”范围之内的垂直组织规则,使学习的机会建立在前一个学习经验或者课程内容之上,但要对同一课程要素作更深、更广、更复杂的处理。

第三,整合性。整合性是在课程当中各种不同的课程内容之间建立适当的联系,以整合由于分割所造成的知识支离破碎的状态,从而达到最大的学习累积效果。

参考资料来源:百度百科-课程纵向组织

参考资料来源:百度百科-课程内容

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