生活中的某些问题，答案总是很明确，要求运用某些知识回答，这个问题的正确答案往往是惟一的。还有一类问题，就是可能有多种答案的问题——有时问题在开始时并不十分明确。其实日常生活中遇到的大量问题都属于这种类型。解决这类问题，除了要努力明确问题外，还要打破平时习惯想法的束缚，将自己的
思想从不同途径、不同角度扩散开去考虑问题，这叫“发散思维”；而问题的答案，往往是很多个创造性的设想，并且不能绝对地说哪个设想最好。当普通人拘泥于一种思维方式而没有任何创新时，优秀人物表现出一种独特的思维方式让人们惊讶。但是正是这种独特的逆向思维方式给人带来了无数的成功机遇。正
如牛顿看到苹果落地会感到惊讶一样，这种思维能力将人的思考引向深处。而这种思维能力应该在童年时代加以培养和鼓励，因为孩子总是喜欢做出不同凡响的事来
吸引大人的注意，要利用孩子这种心理来引导他们。
一位家长讲过这样一个例子，上小学二年级的时候，数学教学正进入直式运算阶段，学生们都能按照老师的要求，从低位向高位顺序运算，惟独他的孩子别出心裁从高位到低位进行逆向运算，经老师指出后，他竟顽固地一意孤行。
爸爸妈妈问他时，他振振有词：“左边算到右边是我自己想出来的窍门。”听这么一说，爸爸妈妈意识到，孩子虽然违背规律进行运算，却透露出一种萌芽状态的独创精神。于是爸爸妈妈在对他的“找窍门”给予充分肯定之后，循循善诱地告
诉他，对自己周围的事物要多方位地观察，对思维结果还需验证，验证的标准就是看它的实际效果。然后，爸爸妈妈与他一起分析逆向运算的弊端。最后，他口服心
创造一个思考的氛围。这对孩子形成独特的个性，表现有创新意识的思维、举动很重要。父母不能因为孩子小，需要成人照顾而把他看成是成人的附属品，要受成人支配。孩子也是一个完
时培养自己的创造力，使父母成为能欣赏创造力，并能与孩子创造力互动的主力。因此，不必在孩子与孩子间制造竞争压力，也不必为了培育创造力，将家庭生活弄
得紧张、沉重；更不必一改常态，变成严肃又过分认真的父母。真正成功的创造力培养者，是能与孩子一起学习、一起成长，像个挚友般地倾听孩子的心，了解孩子
的举止，知道何时给他掌声，何时扶持他一把，从来不嘲笑，从来不气馁，没有命令、没有压抑。2.
给孩子留出自己思考的空间和机会。父母在与孩子相处与交谈中，要经常以商量的口气，进行讨论式的协商，留给孩子自己思考的余地，要给孩子提出自己想法的机会。父母可根据交谈内容经常发问，
展开思考。当孩子在想问题时，父母不要太热心、太性急，而应该留给孩子足够的思考时间。尤其不要轻易直接地把答案告诉他们，孩子答错了，可用提高性的问题
帮助他们思考，启发他们自己去发现和纠正错误。3.
培养孩子的创造性思考
父母要不厌其烦地给予正确回答。对孩子的提问努力表现出兴趣，与孩子一起去思考，去寻求未知的答案，孩子提出问题的欲望就会不断增强。2）不阻止孩子探索性的行为活动。
如孩子为了看个究竟，拆卸了玩具和物品，大人不要生气、谴责。3）倾听孩子有意义的“瞎说”，允许孩子有“稀奇古怪”的想法。
如孩子画汽车，可以问他，汽车是开在田野里还是大城市里？车上有几个人？司机是男的还是女的？5）要让孩子有单独玩耍的时间和空间。
孩子在自己房间专心入迷地玩时，不要随意打断。
当您认真去做，当您是一个好榜样时，当您给孩子良好的引导时，当您给孩子独立思考的空间和机会时……，您会发现，孩子已经开始真正用自己的大脑来思考生活中遇到的事，思考自己所学的知识了。让孩子学会思考吧！
