一、人文素质教育的必要性
大学英语作为一门普遍性的公开课，课堂教学的课时较长，师生之间的关系比较稳定，因此，在大学英语教学中开展素质教育是事半功倍的。在大学英语教学中进行人文素质教育，充分发挥英语课堂的积极性作用，切实做到高校教育的全面化建设。英语，作为一门语言，在学习的过程中不单是语言的学习还是文化学习的过程，只有对英语文化的掌握达到一定的程度，才能更好的掌握英语。英语的文章很多是对其文化的介绍、对历史的讲述、对人物的描写。在大学英语的学习过程中会涉及到英语文本的阅读，甚至还会出现文学作品原文的欣赏，这一系列活动都是语言学习的过程，同时也是人文素质学习的过程。因此在大学英语教学中进行人文素质教育是十分必要也是十分可行的。
二、大学英语教学的现状
素质教育要想切实的落实到教学实际中，需要将学生的评价体系进行深化改革才可以真正做到。在大学里，大学英语四、六级考试是学生必须要参加的考试项目，也是学生英语能力的重要评价指标。有的院校甚至将学生英语四、六级考试的通过率作为学校的教学质量的标准，这样的结果就是大学英语的主要目的就是应付考试，为了考试而进行长期的试题的反复练习。人文素质教育被彻底忽视。这样的大学英语教学是失败的，真正的教育是育人为先，知识次之，而目前的大学英语教学则是本末倒置。大学英语教学中人文素养教育的缺失问题是很严重的，怎样改变当前的教学现状是老师和相关教育人士必须要考虑的问题。
三、在大学英语教学中培养大学生人文素质的策略
在大学英语教学培养人文素质教育可以从以下几个方面入手：
1.转变英语教育观念。改变传统大学英语教学中老师“一言堂”的情况，变老师主讲为师生之间的平等交流，充分发挥学生学习的主动性。让学生积极主动的去学习英语，不单是语言层面的学习，还会对英语文化的学习感兴趣，在学习大学英语的过程中实现人文素养的培养。只有教育观念的转变才能真正的实现学生人文素养的培养，切实的实现教育模式的转变，让学生可以实现自主学习，自己寻找学习的兴趣点。大学英语教师将讲台适当性的让给学生，让学生在学习的过程中有一个自己鉴别的过程，这样的学习才是切实有效的。
2.重视文学教育。文学可以熏陶人，文学阅读对于人文素养的提高是很必须的。
3.丰富教学方式。教学不应该是一成不变的，教学的模式可以是与时俱进的。
