综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，与其它各学科课程领域有着本质区别，它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。通过开设此类课程使学生摆脱“象牙塔”的制约，走向社会、走向真实的生活场景，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
目前综合实践活动课已经在油田各中小学开展多年，得到普遍的认可与欢迎，但是也存在许多问题，还需要进一步的反思。
反思一、对综合实践活动课程的认识加深，初步掌握其基本规律。
1、综合实践活动课程的特征
综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程具有以下特征：
（1） 综合性
综合性是综合实践活动课程的基本特征。学生个性发展不是不同学科知识总汇的结果，而是通过对知识的综合运用而不断探究深化和自我的结果。从而使综合实践活动便具有了超越严密的知识体系的、分门别类的学科的界限，体现出学生整体发展的综合性特征。
（2） 实践性
综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求积极参与到各项活动当中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
（3）开放性
综合实践活动具体的活动内容是多种多样的，活动的主题也是开放的。只要是与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或选择的活动主题，都可以作为学生进行综合实践活动的内容。这种开放性是其他任何课程的内容所不具备的。
（4）自主性
综合实践活动充分学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们可以自己选择学习的目标、内容和方式，自己决定活动方案和活动结果的展现形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作，为学生发挥自主性创造了条件。
2、综合实践活动的内容
综合实践活动的内容分为指定领域和非指定领域两大部份，虽各有侧重点，但都是综合实践活动课程的有机组成部分，他们有着共同的价值追求，因此要把握好综合实践活动的各个活动领域。
（1）指定领域：包括信息技术教育、劳动技术教育、社区服务和社会实践活动、研究性学习四部分。他们在指定领域中超越具有严密知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效的培养和发展学生解决问题的能力，探究精神和综合实践能力。
（2）非指定领域：是指除上述领域之外的地方性课程和校本课程，如班队活动课、校传统活动（科技节、艺术节等）、同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等。
3、综合实践活动的研究方法
（1）资料收集法。运用各种方法收集与综合实践活动有关的课程开发、实施、管理的资料，为课题寻找新的生长点和支撑点，为研究提供借鉴和指导。
（2）案例研究法。从案例中提炼出个性化的经验和理论化的操作模式。
（3）经验总结法。针对研究的成功和问题，及时提炼总结，从更高的理论层面为课题研究服务。
