通过在生活五大分类法上漏洞层出不穷的论证,斯宾塞终于提出“被公认为最有价值和最美的科学,就要统治一切”[xi].斯宾塞论证中的非逻辑性、非理性前文已经论述。
全篇体现出斯宾塞所说的科学是非常广泛的,至少包含物理学、化学、生物学、自然地理学（斯宾塞在文中批评了社会地理学）、生理学、心理学等等。
斯宾塞的教育思想曾经统治美国大学三十年,并且影响了俄国、中国、日本和其他亚洲国家,其思想影响力也曾衰微,然而其获得的称赞也是极为丰富的,如杜威称斯宾塞是一座纪念碑,哈佛大学校长埃利奥特称他是一位真正的教育先锋,《教育论》是除洛克《教育漫话》外,读者最多的英国教育著作.斯宾塞的成就毋庸置疑,然而其社会达尔文主义式的适者生存法则应用于教育领域未免使得教育变得个人主义化与功利化,而其对知识价值的判断也与读者相左,这也是笔者在文中极大批评“什么知识最有价值”的原因,教育不该对知识存有偏见,而是去充分证明知识的对与错,去证明与纠正,而不是像市场上那样去标价,因为,知识无价。
