地球是人类共同的家园，环境问题是社会问题，要解决世人瞩目的自然环境的污染问题，必须加强环保教育。那么如何在地理教学中多角度地渗透环保教育，让学生在获得知识、技能的同时，增强环保意识，这便成为我在地理教学实践中作出的尝试。
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一、根据现行的教材，精心设计问题，引起学生对环境问题的关注
地理现行教材中有许多与环境教育密切相关的章节，教师可以以这些章节为蓝本，精心设计问题，让学生在质疑解惑的过程中，自觉地引起对环境问题的关注，从而受到环保教育。例如，在教《影响气候的主要因素》时，我设计了这样一个问题：你认为人类的活动能否影响到我们当地的气候？请举出一些实例来说明。学生通过对这一问题的解答，自然就能对环境问题有所关注了。
二、鼓励学生充分利用课余时间，在报刊、杂志、互联网上收集有关环境现状的资料，激发他们对环境问题产生更深层次的思考
学生对环境问题仅仅有所关注，那环保观念还未深植于学生的头脑中。因此，我常常要求学生对课文中某些环境问题（例如美国曾多次发生"黑色风暴"灾难）提出具体的解决方案，鼓励他们充分利用课余时间，在报刊、杂志、互联网上收集有关环境现状的资料，自主探究，然后再在班上进行交流。这样做，既充分调动了学生学习的自主性、积极性，又让他们对环境问题产生了更高层次的思考。
三、充分利用地理实践活动，将环境知识转化为环保意识
环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。
（1）把地理知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来。如在学习《天气和气候》这一节时，要求学生根据自身的感受，分析冷热、刮风、下雨等现象，特别是经常影响本地区的台风、洪涝等灾害性天气，使学生们知道这些主要是由自然原因产生的环境问题，人类只有认识自然规律，趋利避害，按客观规律办事，才能收到事半功倍的效果。
（2）鼓励学生们在家长的陪同下去旅游，让学生们在大自然中体会环境保护的必要性。东营市的自然旅游资源很丰富，可以充分利用本地区的旅游资源优势，对学生进行环保教育。如鼓励学生们在家长的陪同下到黄河入海口旅游时，引导他们在观察中思考讨论：“黄河入海口旅游业的现状、发展与环境保护的关系。”
（3）要求学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，收集废纸废铁，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动参加环保宣传教育活动，投身于环保事业。并且在3月12日植树节，带领学生参加植树活动，学生不仅实现了参与环境保护的愿望，在劳动中提高了环保意识;同时也深化了地理课本上有关知识的学习。
总之，在地理课堂中多角度地渗透环保教育，能使同学们在学习地理知识技能的同时，接受环境意识、环境道德的教育，深入思考、拓展视野、发展智力、蕴蓄情感，逐渐增强环境意识并动手动脑，提高分析问题、解决问题的能力，实现地理教育与环境教育的双赢。
