人是一切社会关系的总和，人的社会化离不开人与人之间的交往，只有在交往中，儿童才能逐渐地认识自我、发现自我并建构自我，在理解、接纳他人的基础上，逐步走向成熟，成为社会中完整的人。
现代社会，特别是城市中，独生子女增多，居住环境封闭，现代化的通讯和娱乐方式，学习的重压等因素，使儿童着实处于一种封闭状态。缺乏伙伴，缺乏交流与沟通，这种与人疏离的生活严重违背儿童的天性，也必将导致儿童人格的不健全，社会适应不良、交往的恐慌等问题，这也无疑会成为孩子成长的最大障碍。
在本文中，我们根据儿童交往机制的不同，将儿童的社会交往分为同伴群体、性别群体、自我交往和与陌生人交往。下面我们将做详细的阐述。
1与同伴群体的交往
同伴群体是指同龄人或心理发展水平相当的个体在相互交往过程中所发展起来的人际关系。在同伴群体中，由于年龄和能力相当，身份相似等诸多特性，使儿童能够获得一种相对主动的角色，没有了成人的束缚、控制和干涉，儿童更能体验到自身作为独立个体的生活乐趣。“随着儿童年龄的增长，同伴对儿童发展的影响越来越重要。同伴既是儿童学习社会化技能的强化物和榜样，又是认识自己、发现自己、完善自己的镜像。”①
1.1同伴交往的独特性
（1）游戏在同伴交往中的影响。游戏是沟通儿童的桥梁，学龄前儿童交往的基本活动是游戏。游戏能够激发儿童的创造性、求知欲，提高社会能力和灵活性，如通过游戏儿童知道如何在群体游戏中扮演自己的角色，并进行适当的自我控制，恰当地进行沟通与互动，来获得玩伴的认可。学龄期儿童进行的大多是有规则的游戏，这些游戏能让儿童体验到合作、竞争、胜败等，这不仅能促进儿童身体运动技能的发展，同时对认知能力的提高和个性品质的形成具有积极影响。
（2）同伴关系中友谊的形成。友谊是人类生活的重要组成部分，朋友能分享彼此的喜悦，分担彼此的忧愁。“通过与同伴的交往，儿童建立起友谊——一种以依恋和共同兴趣为标志的特殊关系。”②学前儿童之间已初步建立起友谊，但总的来说，儿童期的友谊不够成熟。友谊的获得可以帮助儿童更好地适应学校生活，促使社交能力的养成。
