校长给我15分钟的时间，我长话短说，讲的内容分两个部分：一部分讲讲我编写校本教材的想法；一部分就谈谈如何撰写综合实践活动案例。
这一段时间，我一方面是配合校长等部门工作；另一方面搜集我校近几年来生存教育综合实践相关的资料，着手进行校本教材的编写。对于校本教材的编写我可以说是一张白纸，偶尔编写一课可能还能拿得下来，但系列的一本书的编写对我来讲难度很大，这段时间，我咨询了相关的专家，拜访了市教科院综合实践牵头人姜平老师、夏校长等，自己也做了一些思考、探索，试着从一年级入手，大致策划出了一年级自理课程的编写方向，我从学生个人、家庭、学校和社会等角度考虑出发，规划出了四个单元十二课书，上周非常感谢一年级的班主任老师，收集了部分学生素材，今后还将继续麻烦在座的各位，整套校本教材编写的大部分图片都来自于我校学生自己。我想：一个人的观点、想法、思路是有限的，我将已经编写完的这一部分共享了，希望大家多提建议。相信，在大家积极的加入共同努力下，我校生存教育综合实践在“一校一特色”这一块一定会打造出学校品牌。
如何撰写综合实践活动案例，首先要弄清楚什么叫综合实践活动案例：教师在指导综合实践活动过程中，对活动的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该案例记录的剖析、反思、总结。我们把它称之为综合实践活动的案例。
其次，因为综合实践活动这门课程有其自己本身的特征。所以撰写起来，头脑里一定要弄明白它与综合实践活动主题活动设计和活动实录区别。综合实践活动主题设计（学科课程中称为教案或教学设计）是根据事先设想的教学思路，是对主题活动实施的活动过程和指导措施的简要说明；而案例则是对已发生的综合实践活动教学过程的反映。主题设计写在教之前，是预期要怎么做而进行设计的，而案例写在教之后，做了以后的结果。它与活动实录，既有类似的地方，又有区别，案例也好，活动实录也好，都是对综合实践活动教育教学情境的描述，但活动实录往往是有闻必录，而案例是有选择的。选择什么内容，取决于案例撰写的目的和功能。
同时还要清楚与综合实践活动教学论文的区别。案例反映的是教师在指导学生开展综合实践活动过程中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路对策等。是讲一个故事，是通过课程故事说明道理。而论文以说理为目的，以议论为主。
区分了这两点，综合实践活动的案例就很好写了，综合实践活动案例的撰写有什么样的格式和要求
一是主题生成的背景：交待故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。重要的是说明故事发生是否有什么特别的原因和条件。
二是主题活动的目的：开展这样的主题活动有什么意义。要达到什么样的目的。（两点与活动方案中的背景和目标是相同的）
三是案例描述与评析：这是案例的主体。案例正文形式也没有严格规定。一般要求是：案例描述一定要清楚的讲明案例的来龙去脉，不能遗漏与事件有关的主要事件和重要因素。和本案例有关的内容要详写，有效的可以采用略写或描述方法处理。案例评析是在记叙基础上的议论，表明对案例能反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，也可请专家点评。通过对背景、问题、解决问题方法的描述，反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和启示。
案例描述的4种形式：故事叙述式、课堂实录式（师生对话式）、概括对比式、资料记录式。案例描述和案例分析可以合在一起，也可以分开，以下5种模式可以做参考。
模式1：单个案例，先叙述，后评析。
模式2：单个案例，先夹叙夹议地点评，后总体评析。
模式3：多个案例，先一起叙述，后总体评议。
模式4：多个案例，每个案例先叙述后评析，无总体评析。
模式5：多个案例，每个案例先叙述后评析，再做总体评析
四是问题讨论：主要是针对所叙述的教学案例，提出一些带有启发性的思考问题。可以只提问题，不提供结论，不展开议论，也不做具体阐述。可以针对前面的案例，提出不同的看法。也可以提供具体案例，再提出一个思考性的问题。案例只叙事，不评析，提的问题与案例内容有关联。
每位老师我发了一份写综合实践活动案例的样式，并且都标明了属于案例的哪一部分。可以供各位老师参考。同时每一个办公室我发了一份综合实践活动几种课型的主题活动设计样式。（也就是综合实践活动教案的写法）供老师们参考！
