什么是教育行动研究

2021-01-17 教育 124阅读
教育行动研究的内涵编辑教育行动研究是在实际情景中,由实际工作者和专家共同合作,针对实际问题提出改进计划,通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。主要特点1、实践导向2、协同研究3、反省思考 教育行动研究的意义编辑(1)有利于解决教育教学实际问题,提高教育教学的质量;(2)有利于促进教育研究模式的变革,推动教育科学的发展;(3)有利于提高教师的专业素质,促进教师专业的发展;(4)有利于提高教师自我意识,增强教师职业的乐趣与尊严。 教育行动研究的过程编辑作为行动研究的一个完整单元来讲,无论哪一种对行动研究过程的理解,“问题”、“计划”、“行动”、“反思”四个环节是必不可少的。 问题 “问题”阶段主要完成的是明确问题与分析问题两个方面的事情。(一)明确问题1.明确问题的方式(1)教育实践中面临的问题。(2)理论学习受到的启发。(3)他人成功经验的启示。(4)通过社会调查发现问题。2.确定问题的原则 (1)实践性。 (2)可行性。 (3)科学性。(二)分析问题分析问题是对被确定为研究课题的问题,用自我追问的方式从不同层面、不同方面进行把握,要尽可能地明确这个问题的种类、范围、性质、形成过程及可能影响,使要研究的课题变得更具体、更清晰。 计划 计划就是拟研究问题的可能策略。总体的计划应包含以下几个方面的内容和要求:(一)计划的内容1.计划实施后预期达到的研究目的;2.行动的步骤与时间的安排;3.行动研究涉及的人 ;4.准备将要使用的问卷或其他收集数据的工具 ;5.对课程实施改变的因素以及如何观察或监控这些因素;6.如何实施已修改的策略(二)计划的要求1.计划要具有可行性 ;2.计划要明确具体;3.计划要具有灵活性 行动 行动环节是指行动者在获得了关于背景和行动本身的信息,经过思考并有一定程度的理解后,有目的、负责任、按计划采取的步骤。把计划付诸行动是行动研究的核心步骤。行动阶段包括两个方面:行动及对行动的考察。(一)行动这是教育行动研究最关键最核心的环节。行动研究的根本目的就是要解决实践(行动)的问题,改善实践(行动)的质量。行动是不断调整的、灵活的、能动的,包含着行动者的认识和决策。(二)考察考察主要指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的考察。1.考察的方法(1)观察法。(2)访谈法。(3)问卷法。(4)文献分析法(5)三角分析法。(6)日志法。(7)个案描写法。2.考察的要求在考察中,要注意按计划,但不满足于先定的构想,也不要过多地受到执行中可能遇到的问题的困难的干扰,随时注意观察、改善和解决问题的变化情况,及时记录各种新 情况、新问题和新感想。如果遇到问题,也要随时做到具体分析。 反思 反思是对行动过程及行动结果的思考。(一)评价评价即对行动的过程和结果作出判断评价,对有关现象和原因作出分析解释,找出 计划与结果的不了致性,从而形成基本设想,总结计划和下一步行动计划是否需要修正,需作哪些修正的判断和构想。(二)总结主要工作是整理和描述,即在评价的基础上对观察到的、感受到的与制定计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理,描述出研究的循环过程与结果。总之,教师的整个教育行动研究过程是不断通过教师的实践、反思、调整,直到使教育教学活动有新的改进。因此,教育行动研究是一个开放的循环的过程,是一个从不会间断的过程。 教育研究的途径编辑 问题研究 根据问题研究的水平,问题研究有三种:(一)直觉型问题研究(二)探索型问题研究(三)理论型问题研究 合作研究 根据合作的形式,合作研究的模式有如下三种:(一)教师与专家之间的合作研究(二)校内教师之间的合作研究(三)协作型的合作研究 叙事研究 按照教师参与和改进的程度,叙事研究可以分为三类:(一)经验叙事(二)反思叙事(三)自传叙事 反思研究 根据教学的过程,反思研究有三种模式:(一)教学前反思(二)教学中反思(三)教学后反思 楼主求采纳~
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