行动研究对每一个教师的发展都起着至关重要的作用，而我们真正对行动研究的了解却不多，也没有很好的定位。那么，“为什么要开展行动研究？”“什么叫行动研究？”“怎样开展行动研究？”
第一点：为什么要开展行动研究？
主要说了两大点：
1、课程改革的深入发展需要我们开展行动研究。如今课程改革搞得是沸沸扬扬，可是真正去好好操作实施的又有多少。关键在于，“课程改革的理念，没有转化为老师的行动。”
因此，研究存在三个问题：
（1）理念怎样付诸行动；
（2）内容和形式的问题；
（3）课程改革的实效性促进学生发展的问题。讲得非常实际。
2、教育科研的现状需要我们开展行动研究。关于现状即教育科研存在问题的原因作了如下阐述：
（1）理论和实际脱节；
（2）课题立项满天飞；
（3）教师素质的提高必须依赖于行动研究。
第二点是：什么叫行动研究？
是中小学教师开展教育科研的一种操作范式。有以下几种特点：
1、从研究目的看，为行动而研究；
2、从研究对象看，对行动进行研究；
3、从研究人员看，是教师进行研究；
4、从研究范围看，是小学教育的各个领域；
5、从研究的方法看，学习、研究、反思、行动，四为一体。
6、从研究过程看，是自我发展，自我完善的过程；
7、从研究结果看，是高质量、高效率，看学生的发展。
第三点：怎样开展行动研究？
一、行动研究的程序。
1、做好划，定好方向；
2、加强实施，进行反思；
3、总结提高，改善行动。
其中重点是反思，反思是行动研究的关键环节，反思是教师对自己教学合理性、有效性的追求，反思是教师自身发展的重要手段。怎样反思呢？
（1）反思自身教学的有效性、成功率；
（2）反思自己的真个教育事业以及生活环境。
二、行动研究的类别。
有三点：移植、教历和案例。
三、行动研究的重点。
应放在提高课堂教学的效率上，科研兴课。要解决课堂教学的十大形式，以及如何解决问题，这里不在一一罗列。
四、新动研究必须处理好的关系。
一共有6个方面的关系：
1、行动和研究的关系；
2、理论导向和行动实践的关系；
3、课题研究与行动研究的关系；
4、个体研究和合作研究的关系；
5、体会性成果和概括性成果的关系；
6、科学主义和人文主义的关系。“以能为本，以勤为先，以研为导，以创为先。”十六字是行动研究纲领。
