原发布者:龙源期刊网
新一轮的教学改革在轰轰烈烈的展开，课改给每一位一线教师提出了新的思考，改革不可依葫芦画瓢也不可能一蹴而就。改革首先要从学习开始，作为一名农村一线工作的小学教师，笔者力求在自己的数学教学之中改变自己固有的、已不合时宜的教学理念和教学方式，努力争取做一个主动学习型、勇于实践型、善于反思型、勤于积累型、敢于创新型教师。当前，关于课堂有效教学的研究实践已进入到新的阶段，然而，仍然有相当一部分数学教师对新课程标准理解不到位，特别在数学课堂中对目标把握不全。他们往往一走进课堂，就开始把目标紧紧锁定在课本中的几个知识点上。对于学生技能的发展，情感态度目标的落实不屑一顾，漠然处之。还有一部分教师虽然也有让学生体验学习过程、深入探究的愿望，却总不愿也不敢花时间等待，认为这会影响教学目标的完成，却不知自己的目标是一种片面的目标。这种现象在小学各年龄段教师课堂中表现得非常普遍。
目前，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合数学教育的特点所编制的《数学课程标准》（以下简称《标准》），明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作出了进一步的阐述。《标准》中不仅使用了"了解（认识）、理解、掌握、灵活运用"等刻画知识技能的目标动词
