一、结合多种教学方法运用
在目前的初中语文教学过程中,教师要拥有一双善于发现美的眼睛,充分挖掘初中语文教学的资源,并向学生展示出来,激发学生的学习兴趣,这就需要教师综合运用多种教学方法,营造良好的课堂气氛,提高学生的学习有效性。例如,在学习《三峡》课文时,教师可以先引导学生课前收集相关资料,从三峡的地理位置、自然风光、风土人情等等有初略了解自后,再在课堂中进行课文讲解,在课堂中可以运用多媒体资源,如影音文件、文字资料等等,激发学生对课文的学习兴趣,也促进了学习效率的提高。
二、综合多种训练方式运用
在初中语文教学过程中,教师可以综合运用多种教学训练方式,让学生领略到文章的精彩,有效领略作者的写作方法和手法,提高课堂教学有效性。一般来说,针对比较精彩的文章,教师要引导学生细细品读,结合作者平凡简单的语句来思考和理解,促进学生的文学素养得到提高。因此,教师要培养学生有一双锐利的眼睛,在平凡的语句里探索其中的含义和表达的美好意境,进而将学到的知识运用到写作中去,提高学生的写作能力。例如,在学习《背影》知识的时候,教师可以引导学生以诵读、品读、分角色读等方式体会描绘父亲的平凡句子,认真领会其思想和表达的主旨,然后再运用到写作中来,提高学生的语言综合能力。
三、采用研究型学习和自主性学习模式
在新课程标准下,初中语文教师要采用自主性的学习模式和研究性学习模式,提高学生的学习效率。首先,教师可以采用自主、合作探究结合的学习模式帮助学生发现问题和解决问题。例如,在学习《桃花源记》课文的时候,教师可以提前布置作业,让学生课下收集课文相关的文章,了解作者生平事迹、写作背景等资料,并对课文展开预习,标出不懂的地方,认真思考,在课堂中教师可以从“桃花源真的存在吗”这一问题引导学生展开小组讨论,在讨论中提出意见和交换意见,最后由教师统一讲解,从而真正打造高效的初中语文课堂教学。