读完《窃读记》后联系实际生活作文500字

1、《窃读记》 答1：作者在书店里读书，作者怕她只看书，不买书，而被书店老板赶走。 问2：课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这些句子，并说说自己的体会。 答2：（句子详见书第4段）体会：作者和书交了朋友，她喜欢读书，生活里离不开书。 问3：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”课文里有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍， 体会这样写的好处。 答3：（句子详见书第4、6、7段）好处：突出了作者窃读时惧怕的心情，但仍然快乐。 问4：联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 答4：“吃饭长大”，是身体成长的需求，但“读书长大”是精神上、心灵上的成长。粮食哺育的是身体，知识哺育的是灵魂。一个有知识和智慧成长的人，才是真正成长的人。 答：作者是在书店窃读。不便之处是：A怕书卖完，没法读。B害怕被店员和老板发现会受到训斥或驱赶。C强忍饥饿。 2、课文中很多地方写了“我如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。 答：（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 3、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！课文中有一些语句描写了我的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。 答：这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。 4、联系课文好生活 实际，说说对”你们是吃饭长大的，也是读书长大的“这句话的理解。 答：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 答：作者是在书店窃读。不便之处是：A怕书卖完，没法读。B害怕被店员和老板发现会受到训斥或驱赶。C强忍饥饿。 2、课文中很多地方写了“我如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。 答：（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 3、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！课文中有一些语句描写了我的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。 答：这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。 4、联系课文好生活 实际，说说对”你们是吃饭长大的，也是读书长大的“这句话的理解。 答：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。