原创：影追月
随着高考的结束，很多高校也进入了准备招生时期。2018年，全国高校毕业人数达820万人。如果从1998年开始计算，20年来，毕业人数增长了8倍多。
高校的不断扩招扩建，导致学生数量爆炸式增长。但与此同时，学生的整体素质却持续下滑，甚至很多高校教授利用职能优势办企业。很多大学专业形同虚设，学不至用，却依旧不断招生。
说到这，先引入一个概念：教育GDP。什么是教育gdp：起源于升学率，就业率，是一个地区教育机构在一定时期的教育情况度量。
Gdp是考察一个地区经济发展水平的重要指标，自从教育市场化以来，这种指标，便慢慢开始渗入学校领域。为了指标，学校片面追求升学率，就业率，大量引进新生，放宽入学门槛，不断开设新专业。从最开始的知识技术引领未来，到如今的市场决定人才培养，许多大众口中的所谓热门专业，冷门专业概念，由此而生。
提高了学校专业种类与人数规模，必须增大学校规模。虽然我国在教育投入约占gdp的5％，但一些地方政府实际仅投入约半数。国家对学生的补贴，甚至也被部分学校截流。除了一些名校和重点高校有比较可观资助外，大部分地方学校拿到的补助甚微。因此，只能贷款。
学校贷款，已经不是什么新闻。除去学校内部的贪污腐败，各种学校基础设施，土地，建筑，器材，后勤，师资等等都需要花钱。齐全的建筑设施，也是对学校力量考核的一个标准。各种图书大楼，体育馆，游泳馆拔地而起，然而大部分时间却都是闲置，使用次数寥寥无几。
例如十年前的吉林大学，负债一度高达30亿，其他负债上亿的高校比比皆是。用什么还？财政补贴、学生费用、校商校企？
扩建与扩招，就如鸡生蛋，蛋生鸡一样，谁也离不开谁。大学要发展，必须这么做，才能提高教育gdp，才能让学校通过资格审查，上升台阶。
希望有一天，学校能理智发展，学生能学以致用。提升教育质量，合理利用资源，提高整体素质。
