幼儿们玩玩具，必须玩，天天玩，只有在玩中才能学，在学中玩，寓教于乐。在收拾玩具上正确引导，理性引导，积累引导幼儿收拾玩具习惯成规则。
首先，老师要亲自示范怎样收玩具，和幼儿一起动手收。新生收玩具时不可避免有丢三落四、玩具混一起了、不知所措的现象，这事正常的，老师一定要态度亲和，语言温和指导，不可流露出不快，大人换个新环境还有一个适应过程何况是孩子呢。在大多数幼儿（允许有个别幼儿差异。因为幼儿年龄差异，能力差异不同，达到全体一个不差形成规则是不现实的。）掌握了怎样收拾玩具的内容要求了，就要老师会解决、处理围绕收玩具出现的问题了。今年九一开学时我班来个个叫鄂文刚的小朋友，新生。家在农村，从未上过幼儿园，在家自由惯了；他是达斡尔族，从小没和汉族人交往过，不会说汉话。他刚来时就蹲在角落里哭，捂着眼睛，不让别人碰。我注意观察他：哭声不歇斯底里，也不伤心耍闹，是假哭；他虽然捂着眼睛，他时不时偷看我们在干什么。我用本民族语言询问他是否需要上厕所大小便、渴不渴？他均能清楚回答。我对他采取冷处理，不要求他做什么，就让他自己观察，让他自己感受老师的态度亲切和蔼，语气温和，通过老师抱抱他、摸摸头传递老师的爱意。让他看看小朋友学习多有意思，玩游戏多精彩，什么样玩具都有。大家摆着各种造型，有的小朋友过家家，有的是“超人”，有的拼出了一条大恐龙，都是自由自在玩。他慢慢会卸下戒备心理，排除害怕想法，原来幼儿园这么好玩啊慢慢就适应了。刚开始他不收拾玩具，逐渐也开始收拾，只收拾自己的不帮别人（他和其他小朋友语言不通，做多于说），我没要求他和大家一样，没上过幼儿园做到他这样不哭不闹很快就加入小班二队伍里很难得，所谓规矩也要因人制宜不要急于让他遵守，时机到了他就会遵守了。现在，他和大家打成一片，简单交流、沟通都能表达了。他积极主动收拾玩具也知道协作，虽然在收拾细节方面还需要改进，我看到他在努力证明自己这就是大进步；对他的要求我始终是灵活机动的。
