通过学习，作为一名幼儿园教师，我认为：以教师为中心，以教材为
中心，
以课堂为主干的传统教学模式已经受到质疑，
取而代之以幼儿为中
心，
主动学习为中心的开放式现代教学模式。
多媒体辅助教学正是适应这
种新的教学模式产生的。利用多媒体辅助教学集图、文、声、像于一身，
将计算机、
投影仪等多媒体集中于一体。
而此时教师可以根据不同课型要
求，
灵活运用相关媒体进行教学。
通过多种传媒手段，
可以产生出生动活
泼的形象，
丰富多彩的内容，
清晰标准的发音和情节相关的音响效果，
为
幼儿学习语言提供了一个良好的视觉、
听觉的交互式语言环境，
既能引起
幼儿学习兴趣，
达到教学目的，
又能烘托文学作品表达的情景气氛，
对提
高教学效果有很大的帮助。
在幼儿园教育教学实践中，
开展信息技术教育，
帮助幼儿形成和发展信息素养，是全面发展教育不可缺少的重要因素。
兴趣是最好的老师，
参与没有兴趣的活动，
无疑是一种苦役，
没有兴
趣，就没有愉悦和智慧。诚然，许多科学家、发明家、音乐家之所以能获
取成功，
其中重要的原因，
就是他们对所从事的事业有着浓厚的兴趣，
因
此激发幼儿的学习兴趣尤为重要。
多媒体计算机的图像、
声音和色彩的巧
妙运用，
容易纠正幼儿好动、
注意力易分散的现象，
积极参与教育活动中
去。
从而强化观察、
注意、
理解及记忆的能力，
也缩短了认识事物的时间。
例如，课件《保护自己办法多》中，引题的故事颇受孩子们的喜欢。我运
用媒体制作出形象生动、
色彩丰富的小猴与伙伴们捉迷藏的场景，
一下子
吸引了孩子们的注意力，
并激发了他们的兴趣。
然后再通过鼠标点击幼儿
猜的地方，
让电脑来判断他们的答案正确与否。
电脑里的不同表现
（
“对”
-
小动物边走出来边说“你真棒”
；
“错”
-
小猴挠挠头，
“请小朋友再仔细
找找”
）不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也再次唤起了他们的强烈的求
知欲望和持久的学习热情。
同时他们也在寻找藏起来的伙伴中，
了解到小
动物可以用它们的保护色来保护自己，
获得了知识。
这远比教师点着图片
讲故事效果要生动很多。
还有我在向幼儿宣传交通法规的教学过程中，
我
发现，
单独去宣讲交通法规的条文时，
幼儿打不起精神，
有不耐烦的情绪，
针对这种情况，
我制作了一个课件，
利用网络和电脑做了一些不遵守交通
法规而造成交通事故的案例，
乱穿马路、
不看红绿灯、
被车撞伤的图片吸
引了幼儿的注意力，
中间的互动参与更是激发了大家的热情和积极性。
通
过后期跟踪调查，
幼儿遵守交通法规的自觉性普遍提高。
为幼儿创设最佳
学习情境，
调动幼儿的学习兴趣和积极性、
主动性，
使幼儿在生动活泼的
氛围中愉快而自觉主动地学习，
让幼儿能最大限度地发挥其积极性、
主动
性最为重要。
