情绪与行为障碍儿童因其障碍程度及障碍性质的不同，有多种安置形式，最常见的有融合的普通班级、资源教室、特殊班以及特殊教育学校。
（一）融合的普通班级
绝大多数的轻度障碍学生采用融合安置的方式。普通学校应尽可能利用班内和校内的各种资源为学生提供积极的支持。在这种安置形式中，普通班教师承担着主要的教育责任。
（二）资源教室与特殊班
资源教室和特殊班主要的安置对象是那些不适宜在普通班级就读的情绪与行为障碍儿童。应通过借助校内资源和校外资源（如心理学家、行为问题专家等），向学生提供更为密集的教育辅导。
（三）工读学校
读学校主要招收12至17周岁有严重不良行为，不适宜在普通学校就读的学生。还可招收上述年龄段中有不良行为，家长缺乏管教能力，在普通学校和职业学校无法继续学习的学生进入相应的年级学习。
