如何培养学生健全的人格品质

2022-04-15 教育 75阅读
班主任如何塑造学生健全的人格呢?
(一)、尊重学生
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。它包含三层意思“关注每一位学生;关注学生的情绪生活和情感体验;关注学生的道德生活和人格养成”。因为每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,班主任要关注全班每一位学生,而关注的实质是尊重学生。不尊重学生,就无法谈塑造学生健全的人格。因此,尊重学生,是塑造学生健全人格的前提条件。
(二)、赏识学生
教育与人性的最佳切合点是什么呢?是赏识。这是中国陶行知研究会赏识教育研究所所长,被誉为“中国第一位觉醒的父亲”周弘历经20年磨难探索出的结论。
赏识就是通过激励、表扬手段肯定学生的优点、长处,鼓励他们不断追求成功,不断走向完善。教师对学生的赏识其实质就是对学生的一种积极“暗示”,属于一种正强化行为。赏识对学生个性的发展,人格的健全,具有不可替代的作用。因此,班主任要赏识每一位学生的独特性、兴趣和专长;赏识每一位学生所付出的努力和表现出来的善意;赏识每一位学生对权威质疑和对自己的超越。赏识能培育学生的信心、责任心、兴趣、爱好;赏识能开发学生潜能;赏识能发展学生个性。因此,赏识学生是班主任塑造学生健全人格的基础。
(三)、长善救失
长善救失是《学记》所倡导的一种教育思想,也是迄今我国德育工作一条重要原则,旨指教育过程中,教师要发扬学生自身的积极因素,即优点长处。克服学生的消极因素,即缺点短处。
班主任塑造学生健全完美人格,长善救失,是重要的手段和方法。因为“金无足赤,人无完人”,即使最优秀的学生,人格全貌也不可能“完善无缺”。班主任要善于利用学生的积极因素,帮助他们扬长避短,择善去恶,强化优点,淡化缺点。此侧重培优而言。另一方面,即使品德最差的学生,身上也存在积极的因素,只是因他们身上消极因素占了优势,积极因素被掩盖了,只要班主任怀着积极的心态,留心注意,总能找出隐藏内心深处的“闪光点”。班主任捕捉闪光点,诱发闪光点,使其自身逐步增长其克服缺点和错误的的内在精神力量,促使其内部矛盾转化,这是最有效的教育措施。此侧重补差而言。最后,长善救失,要选准教育时机,不论是完善优秀生,还是转化后进生,抓住契机,及时教育,以达最佳效果。
(四)、培养习惯
习惯是一种惯常行为模式,有人讲,习惯即人格,它有巨大的力量,好的习惯可以造就人才,坏的习惯可以湮没人才。班主任塑造学生健全人格,就要注重培养学生良好的行为习惯。一个人有多少种行为,就会有多少种习惯,无论是内隐行为,还是外显行为,概不例外。那么,如何培养学生良好的习惯呢?在班主任掌握神游学生心灵的本领,营造和谐的班级育人氛围,实施班级综合实践活动,以及运用长善救失方法后,班主任还要做到以下三点:
1、让学生懂得养成良好习惯的重要性。
播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。用杰出人物的好习惯成就大事业的事例,对学生进行教育,还要让学生知道什么是好习惯,什么是坏习惯,更要让学生在生活中体验养成良好习惯的重要性。
2、教师、家长示范,学校、家庭齐抓
学生一半时间在学校度过,一半时间在家中度过。因此,班主任要加强与家庭联系,共同努力培养学生良好的习惯。另一方面,教师和家长严格要求自己,努力提高自身修养,要时时、处处做学生的榜样。
3、有目标的持久训练
美国的心理研究表明,养成一个习惯需要21天。这是一个大致的概念,不同的个体,不同的行为习惯,训练起来,时间也不相同。但是有一条,一个良好习惯的形成,必须经过一段时间的训练,这一点是肯定的。我们开展“一加一减”活动,即根椐学生实际,在30天内培养一个好习惯的同时,去掉一个坏习惯,收到了良好的效果。
新的时期,新的特点,我们坚信:班主任掌握了神游学生心灵的本领,营造了和谐的班级育人氛围,实施了班级综合实践活动。那么,必然塑造出学生健全的人格。
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