一 男女性别角色的概述
1.男女性别角色的定义：以性别器官为标准所划分的社会角色，以性别决定个体社会化作用定向，社会为男女制定了一套行为规范。性别角色指不同性别个体在一定社会中占有适当位置及被该社会规定的行为方式以及个性特点。
2.男女性别的特点派销手：多样性和相对稳定性。
3.男女性别形成的社会历史条件：个体心理特点和行为方式社会化过程，性别角色规范内化、历史性、地域性、社会性和客观性。
二 男女性别角色差异的影响因素
1.男女性别差异的生物学因素：第23对染色体不同的遗传基因，性激素和大脑下丘脑和大脑两半球的影响。
2.男女性别差异的社会历史文化因素：文化分为狩猎与采集、园艺、农业、游牧、工业化五种类型。性别角色跨文化变异的普通原则是确认性别有差异并日趋复杂，同样劳动下男性受到更高估价。
3.男女性别差异的教育因素：社会、家庭与学校影响并通过社会化媒介实现。
三 男女性别角色心理差异的理论
1.精神分析理论：
弗洛伊德的尚男抑女论：性别发展由口腔阶段至肛门阶段再至生殖器阶段，其性心理发展斗明塑造个性在性别过尘嫌程的作用是积极的，但强调生物学因素的决定作用，忽略文化的巨大影响。
埃里克逊的内部空间观：女性肌体包含建设性、创造性的生命内在空间，承担照料人类后代的生物的心理和伦理的义务。内部空间决定外部空间认识，生物行为特征和社会角色，其缺陷为研究主题不明，无法说明文化因素造成性别心理差异的原因。
2.社会学习理论的两性观（班杜拉）：两性角色通过观察、强化、模仿相互过程获得。
3.认知发展理论的两性观（柯尔伯格）：男女性别分化取决于自身认知发展的结果。基本内容如下，性别认同发展经历性别认同、性别分化和亲长认同三个阶段。
儿童将男女性别归类，性别角色态度的基础。
通过对自己发育初期表现出身体状况形成，儿童接受同性行为，排斥异性行为。
2-7岁儿童形成性别认同结果，但往往受环境变化影响。
基本自我归类决定基本价值取向，把自身性别相符事物作为追求的目标。
基本普通性别角色发展于幼年时期，从男女意识彼此生理差别开始。
习惯性观念表现为男子气和女子气。
男子气和女子气出现后，儿童与同性人物确定性别同一性。
同一性和性别角色价值观形成，但由双亲适当行为促进和巩固。
以上过程按一般发展途径进行，大部分由认知发展决定。
四 男女性别角色心理差异面面观
1.两性在认知活动中的表现：男女有各具优势的大脑两半球，认知活动存在两性差异。
2.情感、意志活动中的两性差异：男子有支配欲，女性有忍耐心和依赖心，且自我满足感存在两性差异。
3.人际交往中的两性差异：男女在人际交往中具有普遍的性别共性，女性的情绪色彩更为浓厚，且男女在语言和非语言交往中存在较明显差异。
4.成就动机方面的两性差异：男女成就动机存在很大差异，其原因为社会文化因素的影响。
