鉴赏古典诗词方法之浅见
摘要：作为新时代的中学生，要提高自己的文学素养，就要从古典诗词的宝库中汲取丰富
的养分，这也正是历年来高考语文试卷中此类题型屡试不衰的重要原因。而对于高中生来
说，在考试中最头疼的也最难于拿分就是古诗鉴赏题。那么，如何准确领会古典诗词的意蕴？
笔者认为首先要掌握一些鉴赏诗词的基本方法。
关键词：古典诗词；鉴赏；方法
作为一个中国人，我们无不为自己的民族文化而骄傲和自
豪。因为中华文化源远流长，博大精深。古典诗歌则是这“长流”
上一颗璀璨的明珠，是中华文学史上的一朵奇葩，它滋养着一代
代中华儿女，使中华文明绵延不息。
1紧扣题目，结合背景，知人论世，把握诗意
鉴赏古诗词，不能忽略题目。因为不少的古诗词，题目即为
解读该诗的诗眼。如贾岛的《题李凝幽居》，标题中的“幽居”即幽
僻宁静的居所，这里已暗示着居室主人隐者的身份。把握住这一
题眼，就找到了理解该诗的钥匙。又如《白雪歌送武判官归京》，
抓住题眼中的“送”字，就知该诗是一首送别诗，抒发的是离情别
绪。抓住题中的“雪”字，就会明白该诗描写的一定是雪景。这样
就为鉴赏这首诗打开了局面，省去了好多弯路。
白居易曾说：“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”优秀的
诗作无不是现实生活的高度艺术概括，不了解背景，就无法准确
地把握诗的内容。解读白居易的《琵琶行》，如果不了解作者遭贬
的背景，就难以透彻理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的
悲愤感慨。陆游的《十一月四月风雨大作》，如果不了解作者的雄
心壮志和爱国气概以及本诗的创作经历和写作背景，就难以领
悟诗中作者所抒发的至老不衰、为国捐躯、壮志难酬的爱国豪
情。
2统涉全篇，找准意象，体会意境，领悟情感
鉴赏古典诗词的关键在于3个步骤，即找意象，明意境，悟
情感。所谓意象，是蕴含作者思想情感的客观景物。所谓意境，就
是指作者所描绘的客观景物和自己的主观感情浑然天成，高度
融合的一种艺术境界。王国维曾说“：文章之妙，亦一言以蔽之
曰：有意境而已，何以谓之有意境？曰：写情则沁人心脾，写景则
在人耳目，述事则如其口出是也。在诗词之佳者，无不如是。”如
柳永的《雨霖铃》中“寒蝉凄切”、“暮霭沉沉”“、冷落清秋节”“、晓
风残月”，作者笔下的景已蕴含着难以割舍的离愁别绪和内心的
凄苦，融情于景，抒发了词人生平遭遇不幸深感前途暗淡的感
慨，读来令人黯然销魂，凄怆不已。王维的《山居秋暝》中的“空
山”“、明月”、“清泉”“、竹子”等景，就蕴含了王维对清幽明净的
山间景色的喜爱之情及心向田园之意。又如刘禹锡的《秋词》：
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情
到碧霄”“，晴空”“、排云”“、碧霄”展现出一幅意境宏大开阔、色
彩绚丽的画面，寄托了诗人高旷、豪迈的胸怀。鉴赏古诗词，正是
要借语言载体去感受作品中的意象，深入作品的意境之中，体会
作者的情感。
3咀嚼词句，品味语言，把握特点，感悟风格
诗歌的语言含蓄、凝练、形象而富有表现力，多通过比喻、双
关、用典、象征等方式表达语意，从而使人感到含蓄、朦胧、多义。
在鉴赏时，反复咀嚼、玩味重点词句，将对诗歌的内涵挖掘得更为
深刻透彻。马致远的《天净沙·秋思》虽然一共只有28字，在描摹
景物时，却准确地把握住了事物的特征。“枯藤”“、老树”“、昏鸦”
渲染出了秋之肃杀、凄清，为羁旅之客创设了一种悲凉的氛围。
再细细咀嚼“古”、“瘦”“、夕”、“断肠”等词语，游子那源源不断的
乡愁就会汩汩流入读者的心田，引起情感的共鸣。李清照的《声
声慢》开首3句，连用14个叠字，将寻觅、凄清、孤寂、悲愁的心境
描绘到极致，为全词定下了感情基调，倾诉出夫亡家破、饱经忧患
和离乱的哀愁。一经读来，那种剪不断、理还乱的情绪恰似愁结
不断，没有尽头，难以排解，收到了极好的艺术效果。
4掌握技巧，明辨手法，结合全篇，精心推敲
表达技巧是一个内涵丰富的概念，在诗歌鉴赏中，主要指抒
情方式、表现手法和修辞手法等几个方面。
4.1抒情方式
4.1.1直接抒情
也叫直抒胸臆，是作者对事、物直接表明自己爱憎情感的抒
情方式。如刘禹锡《秋词》(见上文稿)开头两句直接抒发对秋日的
赞美之情。又如杨炯的《从军行》末尾两句“宁为百夫长、胜作一
书生”抒发了诗人慷慨从军的豪情斗志。
4.1.2间接抒情
