学生从入学开始就生活在班集体中，学习在这里，生活在这里，成长在这里。在这里，学生的能力得以培养，个性得以形成，特长得以发挥。也就是说，班集体就是学生成长的摇篮，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育、促进作用。我认为，在创建良好的班集体过程中，班主任必须发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，由“他律”逐渐转变为“自律”。
一、班貌——班级文化
积极向上的班级文化能丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，有助于学生的个性发展和素质提高，使其潜能得到挖掘，主人翁意识得到强化，各种情感得到升华。
为了使学生在学习、卫生、纪律各方面取得进步，我在班级的墙面上制作了“百花争艳”专栏，把全班学生分成六个小组进行评比，评比项目包括学习、劳动、文明、卫生、体育、纪律等方面的表现。表现优秀的学生，每天可以得到一朵小红花，五朵小红花就可以在班级的板报上换一朵大红花。每天要在各个小组评出一个好孩子作为“每日之星”，佩戴上“好孩子”袖标；每月评出“当月之星”；期末评出“学期之星”。现在，专栏里已经是“百花盛开”了，这既美化了班级，又使学生在学习、纪律、卫生方面取得了很大的进步。
二、班风——习惯培养
良好的班风是最有力的集体舆论，对全体同学起着熏陶感染、潜移默化的作用，也是优化育人环境、教育学生的重要手段。它往往比规章制度更具约束力，它能不断指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，他们的模仿力强，在许多事情上，教师的身教重于言教。
例如，我所带的班级由于学生人数多，开始很难形成良好的卫生习惯，教室的地面上经常脏乱不堪，我说了好几次都不见效。于是，我每次在教室的时候，只要看到地面上有垃圾就弯腰把它拾起来，然后放进教室的垃圾箱里，学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾自己桌子下面的垃圾。时间一长，学生的卫生习惯也养成了，他们不再往地面乱扔废纸，教室里的卫生也好起来了，而且他们还把这种习惯带到了校园里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。
三、班规——自主管理
没有规矩，不成方圆。班规是对学生不良行为的约束和纠正。对新班级来说，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。
现在的学生较为独立，自主意识较强，教师要注意调动他们的主动性，使他们意识到自己既是班级的被管理者，也是管理者。一旦学生真正参与到管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得巨大的原动力。为了让每个学生都成为班级的管理者，我几乎让每一位学生都有工作可干。我设立了许多小干部，如让“护花使者”管理花，让“节能小管家”管灯，让“节约天使”负责班级的废品处理等。无论是检查监督还是总结评比都让学生参与，使他们了解班级工作的各地个环节，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才具有主人翁意识，才会把工作当作自己的使命，学会做班级、学校的主人。采取这种方式，我为每个学生都安排了工作，让他们积极参与到班级管理中来，同时每个学生又都是被管理者，这样，在双重身份之下，学生既能体会到管理者的辛苦，又能欣然接受被管理者的身份，积极配合班级工作。
四、班级活动——主题队会
班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法，它对促进全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展，为其接受进一步的专业学习和提高全民族的素质打基础，实现我国总的教育目的和小学教育目标有着非常重要的意义。一般来说，组织、形成班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级活动开始的。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他们的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。因此，班级活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。
班级活动的内容十分丰富，有思想品德活动、科技活动、体育娱乐活动、课外阅读活动等。班级活动的开展需要班主任结合实际，抓住班级中存在的突出问题在形式多样的活动中渗透活动的目的。
每个月，我们班都会根据节日或实事等组织一次较大的主题队会，如在三八妇女节开展“我为妈妈做一件事”活动；在端午节开展“忆屈原”诗朗诵；国庆节开展“祖国在我心中”演讲比赛；针对学生乱花零钱的现象，开展“零花钱该怎么花”的主题队会等。这样，每一位学生都参与到队会中，充分发挥了学生的积极性和主动性。因此，只要我们认真开展班级活动，使班级活动主题更突出，形式更灵活，内容更丰富，就会更有利于创建积极、健康、团结、和谐的班集体！
俗话说，十年树木，百年树人。良好的班集体是学生成才的重要保证。创建良好的班集体是一项艰巨的长期的任务，需要教师不断地探究、不断地学习和摸索、不断地更新教育观念，从而使工作更上一层楼！
