简述感知运动规律在教学中的磨扒应用。
（1）强度律。作用于感官的刺激必须达到一定强度，才能为学
习者清晰的感知。
（2）差异律。指对象和背景的滑岁差异影响人们的感知效果，对象
和背景差异越大，将对象从背景中区分出来越容易。比如：板书设
计。
（3）活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。比如：
通过多媒体模拟植物的生长过程。
（4）组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色
上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰的感知。比如：教
材编排分段分节。
（5）理解律。言语指导在理解知觉对象中具有重要作用，它可
以使人们的感知更加迅速、完整和准确。在直观教学中，教师必须
伴以言语的解释，把直观和言语很好地结合起来，使学生迅速理解
感知对象。
（6）协同律。个体对客观事物的感知，经常通过多种器官的协
同参与，在教学中教师应尽可能地使学生的眼、耳、口、鼻、手等
多种瞎让昌感官协同参与活动。
