一、环境的创设与利用
建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。
建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。
合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
二、一日生活的组织与保育
合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。
科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。
充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。
有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。
三、游戏活动的支持与引导
提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。
充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。
鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。
引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
四、教育活动的计划与实施
制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。
在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。
五、激励与评价
关注幼儿日常表现， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。
有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。
有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
六、沟通与合作
使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。
善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。
与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。
协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
七、反思与发展
主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。
针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
扩展资料：
师德为先
热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
幼儿为本
尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。
能力为重
把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
终身学习
学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
参考资料来源：
