教学内容
27、 校园交响诗（第一课时）
（第一课时）
教学目标
（1）掌握课文中要求的会认字、会写字以及由会写字组成的词语。
（2）引导学生感悟课文是如何采用比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
教学重点
引导学生感悟课文是如何采用比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。。
教学难点
引导学生感悟课文是如何采用比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
教具准备
1、课文挂图，生字卡片，小黑板。
2、学生收集描写校园的作品。
课时划分
2课时
教学过程
二次备课
一、激趣导入，揭示课题
1.出示插图，自由欣赏，想一想画面上所展现的都是什么内容？
2.学生自由发言。
3.这一幕幕场景中哪些给你留下的印象最深？
4.导入课题：同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，她给你留下的是什么？今天我们一起来阅读课文“校园交响诗”，我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对老师的共同心声。（板书课题）
二、熟读课文，识字学词
（一）形式多样，熟读课文
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名分别读文中的五个部分。（学生评价）
（二）再读课文，识字学词
1.默读课文，自主识记生字。
2.指导书写。
（1）“储”是左右结构，右边是一个“诸”，应写得紧凑些。
（2）教师范写“瓣”，知道左中右结构的字应写得紧凑中有变化，而且与“辨、辩、辫”比较识记。
3.理解词语。
（1）自读词语，联系课文理解词义。
（2）指导学生把感情带入词语中，读出词语表达的情感。
三、整体感知，了解大意
1. 快速阅读课文，说说这篇课文在内容上与其他文章有什么不同。
2. 自读课文，想一想：课文中的五个小标题分别比喻了什么？（用横线画出相关句子）联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。
3.谈谈你对课题“校园交响诗“的理解。有感情地朗读你认为描写最生动的句段。
4.这五组散文诗都选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？
5.分组读全文。
四、布置作业。
1.练习朗读课文。
2.抄写本课的生字新词。
3.完成下列练习
(1)看拼音，写词语。
jí qǚ duī qì tián qìng shuò guǒ
( ) ( ) ( ) ( )
(2)查字典真空。
“储积”的“储”是（ ）结构的字，部首是（ ），字典里解释有：①储藏，存放；②已经确定为继承皇位等最高统治权的人。在这个词里应取（ ）项解释。“花瓣”的“瓣”应查音序（ ），再查音节（ ），字典里的解释有：①花瓣；②植物的种子，果实或球茎可以分开的小块儿；③瓣膜的简称。在这个词里应取（ ）项解释。
（3）将下列词语补充完整。
硕果（ ）（ ） （ ）（ ）玉立
生机（ ）（ ） 书声（ ）（ ）
（ ）（ ）多彩 繁花（ ）（ ）
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间： 检查人： 教导处检查时间
教学内容
27、 校园交响诗（第二课时）
（第一课时）
教学目标
1、通过指导使学生能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过理解课文，指导学生体会文中重点句子的含义。
教学重点
读懂课文内容，激发学生对小学生活的热爱。
教学难点：
理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。自学生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
教具准备
1、课文挂图，生字卡片，小黑板。
2、学生收集描写校园的作品。
课时划分
2课时
教学过程
二次备课
一、复习引入
1.回忆课文内容，说说课文选取了哪些富有特色的场景来描写丰富多彩的校园生活。
2.学生自由发言。
二、品读词句，体悟情感
1.自由读诗，边读边想：课文里的哪些诗句给你带来了美的感受？
2.交流。通过多种形式的读，引导学生深入文本，感受排比句的排列美，在反复朗读中感受诗的意境美。
3.指导学生美读，进入诗的意境，感受语言的优美。
4.谈感受：读了这些句子，你有什么感受？
（二）自主选择，品析赏读，感受诗的意境美。
1.从文中所描写的五个场景中，选择自己最喜欢的一个场景，用心读一读，思考：运用联想和想象的方法，你感受到什么？
2.小组交流，畅谈读书感受。
3.赏析例选片段，集体品读。
（1）自由读，想一想：作者把什么比作了什么？这是一座什么样的蜂房？
（2）学生自由交流，老师适时点拨。
（3）古语有云“诗中有画，画中有诗”。如果把这首诗比作一幅画，画中哪些地方让你感受到了甜蜜的美？”
（4）学生交流中相机指导读出画面的美
（5）在学生交流中重点指导“时而循着历史的长河……时而书写沙沙。”
（6）感情朗读这个场景，通过读出诗的韵味，感受诗的意境美。（引导学生把自己放在文章，身临其境地读。）
（7）回顾过程，总结学法。
三、学法迁移
1.运用学习第一部分的方法，自主阅读后面四个部分。
2.小组互相说一说，并展示朗读。
3.每组选派代表展示朗读，读出诗的韵味。
四、深化拓展
（一）回归整体，体会情感。
1.分组朗读文章，想一想：文章五个部分与题目有什么关系？
2.学生自由发言。
3.小结。
（二）体会表达，读写结合
1.默读课文，想一想：这篇文章的五个部分在写法上有什么共同的特点？
2.在语言和写法上有什么特点？
五、课堂小结
教室里的琅琅书声，老师的谆谆教导，课间的欢声笑语，那铺满小草的操场，那投下绿阴的大树……为我们的校园生活谱写了一首美丽动人的乐章，将永远刻画在我们的记忆深处。
六、布置作业
1.有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背诵。
2.阅读作者望安的其他作品。
3、练写一个场景。
4. 根据课文内容填空。
（1）文中把（ ）比作蜂巢，把（ ）比作蜜蜂；把（ ）比作鸟儿，意指（ ）。
（2）课文以（ ）为题，描绘了校园中（ ）的生活，充满了（ ），表达了学生对（ ）的深厚感情。
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间： 检查人： 教导处检查时间：
