就目前学校的现状来看，现有的场地、器材和设施要满足全体学生的教学需要可以说是杯水车薪，就是按教育部有关中、小学校育场地器材设施配备录的要求配齐了的学校，也因经常几个或七、八个班同时上体育课，而无法满足需要。因此，在开发现有场地、器材和设施的功能我认为首先是可以扩大使用范畴，尽量多的满足教学的需要。其次是从效益的角度分析、任何场地、设施和器材可以在发挥好原有功能的基础上，开发其它的功能，如用标枪、手榴弹、甚至篮、排、足球等作为各种曲线跑的标志，用小折垫、跨栏架等作为进行跨、钻、跳各种障碍的设施，用跳绳替代羽毛球、毽球乃至排球比赛网等。
体育与健康课程要实现以学生发展为中心、重视学生的主体地位的基本理念，就不能不对现有的场地，器材设施的相应功能进行重新审视，努力使它们由主要为竞技体育服务转变成为学生健康服务。因此，突破它们原本为竞技运动服务的功能的规范要求，开发它们为学校体育与健康课程服务的各种功能，是我们广大体育教师义不容辞的责任。而当务之急当然是设计开发现有器材、设施的功能，提高场地的利用价值，使之更好地为全体学生的健康和娱乐服务。同时尽可能的是自己动手制作些简单器材。
制作和开发现有场地、器材设施看起来简单，却寓于深刻的道理。在新课程标准基本理念指导下自制器材的新思路，就是有助于培养师生的创新意识和创新能力。培养学生的创新精神和创新能力是体育与健康课程价值中提高心理健康水平的一个重要内容。设计制作和开发场地、器材设施的意识，就是在创新精神指导下的实际行为。通过视觉反复检验不断改进的过程，就是培养创新能力的进程。师生共同去设计开发和制作，那更是好出多多，良好的教学氛围将不请自到。基于此，我们没有任何理由不去努力开发，制作学校的体育场地、器材和设施。
学校已有的体育运动的场地、设施和器材的开发的确至关重要，利用和开发学校及周边自然资源为体育教学所用也不能忽视。如，城市学校组织的郊游，农村学校组织的参观市容，各地学校利用周边的自然环境开展的滑冰、滑沙、滑草、登山、爬坡，在海滩、丛林嬉戏等无不是对自然资源的开发和利用。但是，在准备利用自然资源为体育教学所用时，我的认识是，要设计和组织好这类活动，首先要注意安全问题，为防意外；其次，教师对这些地形地貌一定要十分熟悉，事先要多次了解哪些地方存在隐患，并进行适当的处理，处理不了的反复叮嘱学生千万注意；第三、在生活中，教师一定要选取一个最有利于观察全局的位置，以便及时发现意外情况；第四、要教育学生爱护农作物，保护生态环境。总之，多年来的实践表明，只要设计组织得好，利用自然资源上体育课的效果与在校园内正规的操场上上体育课是不能比拟的。
自然资源应该是一种泛指，除了阳光、空气、水、雨、雪、风等自然气候现象及江河、海、树林、沙滩、草地等自然地理外，以及游乐场所、广场、公园等人工制造的环境，相对于校园运动场所，把这些统称为自然资源，无何不妥。只要在学校附近，即在课时允许的时间内完成活动和往返，不影响学校正常的作息时间，设计到这些环境中去组织体育与健康课会有独特的效果，学校应该予以支持。
改革开放以来，我国的经济飞速发展，促进了对教育的投入，广大中、小学的体育场地，器材和设施建设发生了巨大的变化。教师、学生和师生共同设计开发和利用现有场地、器材、设施及自然地理资源，不仅为了更好地完成体育与健康课程目标，还应该站在培养创新精神的适应新时期人才的高度去认识。
体育作为基础教育的重要组成部分，在培养学生身体素质的同时，要充分利用体育学习的特点，配合进行文化素质和心理素质的教育。鼓励和提倡师生设计开发现有场地、器材和设施的功能，利于自然地理资源展开教学，应该从每一位师生做起，使我们的体育与健康课程更加丰富多彩。
设计开发现有体育场地、设施和器材，利用自然地理资源展开教学活动，一定要紧紧围绕课程目标。另外，不论是设计开发各类场地、设施、器材的功能，还是设计利用自然地理环境，都要将安全放在第一位。场地的平整、卫生、防滑，设施和器材的牢固、稳定、规格适中等都是要特别注意的问题。自然地理资源的更是慎之又慎，必要时应对于能导致不安全的隐患进行人工改造成设置明显的标识，以求万无一失。
