现代意义上的心理健康教育最早起源于美国，并且迅速地在美国、西欧、日本等发达国家开展起来。通过多年的理论研究与实践，欧美等国巳经具备最为先进的心理健康教育设施与服务。其研究主要集中于以下三个方面：
第一，对于心理健康教育目标与任务的研究。随着时代的发展，心理健康教育的目标已经开始了由对个别少数学生的心理矫正到对全部学生的集体教育的大转变，并且这一趋势仍在继续发展之中，最终将会形成面向全社会的自上而下、环环相扣的目标体系。此外，从心理健康教育的任务来看，国外的心理健康教育任务体系丰富多彩而层次全面。有时还会随着社会事件的发生而呈现出心理健康教育的动态发展。
第二，对于心理健康教育内容与领域的研究。国外学者普遍认为，心理健康的实质是包括心理、精神、态度以及观念等在内的综合心理因素的良好状态，因此他们对其内容方面有着非常广泛的研究。心理咨询、生活指导、职业辅导等都是心理健康教育内容的研究对象。此外，从心理健康教育的领域来看，国外的研究领域也十分广泛。但凡涉及学生心理健康教育的定向、干预与整合的领域，国外学者都会进行深刻的分析。
第三，对于心理健康教育途径与方法的研究。国外心理健康教育的实施途径十分广泛，学校不仅运用心理健康课程和心理健康教育中心开展此项工作，而且还会通过青年服务中心、社区服务以及健康图书馆的方式进行，甚至还会出现心理健康教育同体育课程、音乐课程相互渗透的教育途径。此外，从心理健康教育的方法来看，国外除了运用个别咨询、团体咨询、开设心理健康课程以外还在发展适合与各学校自身情况的独特方法，通过纪念日、游行、开学及毕业典礼等活动采用特有的教育方法来开展工作。
以上是国外心理健康教育的相关研究现状，可以看到国外的研究相对更早一些，所有的研究现状也更靠近实践方面。他们的研究重点已经由“是什么”转变为“怎么做”，这点对我国的心理健康教育研究将会有很大的帮助，我国的心理健康教育工作可以多借鉴国外的经验和教训。但是值得注意的是，国外的研究现状是针对本国的情况所完成的，有些地方不适合我国的发展现状，我国的心理健康教育工作仍需要我国心理健康教育工作者和思想政治教育者不断地研究与发展。
