如何 写好课后记

2022-08-03 教育 69阅读
来自网上,仅供参考。祝你成功 教师要上好课,必然要备好课,但也要善于总结,写好课后记就是一种很好的总结形式,也是备课工作中极为重要的一环。 写好课后记,对于总结归纳出自己的教学经验、体会和积累有关资料是十分必要的。因为一节课下来,教学效果怎样,学生参与教学活动是否积极,重点、难点的处理是否得当,只有教师自己最清楚。因为老师在备课时,已经对课堂效果有一个预先的期待,课后,自然可以将预期效果和实际效果做一个全面的对比,这就是对教学过程的自我反思。这样的不断反思,对我们教学水平的提高,教学艺术的形成,起着很重要的作用,对于使用新教材、尝试新教法的老师更为重要。 写好课后记,可以围绕以下几点进行: 1. 本节课是否完成了教学计划和教学目标。 2. 本节所设计的学生活动实施如何?能否在活动中真正体现学生的主体作用,活动方案还存在哪些问题? 3. 本节课哪些方面的做法比较成功?最满意的是哪一部分? 4. 如果再上本节课,需要在哪些方面调整和改进?今后备课还需要准备哪些相关的资料等? 5. 对后继教学有哪些启示和设想? 课后记将是一笔财富。写好课后记吧,会使我们在工作过程中成为教学的研究者和有心人,而逐渐成为拥有正确的教育观念、懂得教育教学规律的探究者,改革创新的探索者,不断提高教学质量的实践者。 课后记应该怎么写? 记成功之处——教学设计的奇思妙想,灵机一动;教学方法的精心安排,巧妙之举;师生交流的精彩发言,火花显现……教学中还往往出现精彩难忘的片段,如新颖有趣的导言,直观形象的演示,生动得体的比喻,教师适时巧妙的设问,突发事件的处理,简洁明了的板书等,这些教学设计,教学方法,学法指导,信息技术方面的独到见解,都是教学成功的重要因素,课后将这些课上发生的点滴花絮记录下来,日后进行整理归纳,经验就会越积累越多,教法会越来越灵活,驾驭课堂的能力和综合素质也会有大的飞跃。
记失败的教训——对教学过程中的节外生枝,要进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之今后在教学上吸取教训,更上一层楼。
记教学中的应变——课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这种“想法”要比自己平时想的要高明得多。这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人后悔莫及。
记学生的见解——在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有”创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。
记教案的修正——一节课下来,静心沉思:摸索出了哪些教学规律?教法上有哪些创新?知识点上有什么发现?组织教学方面有何新招?解题的诸多误区有无突破?启迪是否得当?训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,若将其记录下来,可以为今后教学的丰富材料养分。
记学生的课后提问——下课后,学生会提些问题,有些是学生没听懂的,有些是学生的一些误区,有些是学生对内容更深层次的思考,这些都记下,可以使自己在以后的教学中具有一定的针对性,减少偏差。
写出”再教设计”——这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
课后写日记,随想等——对这些一手的资料及时地整理、思考和研究,可以更好地掌握学生的需要、兴趣和发展现状,客观地评价学生,同时反思也有助于进一步改进教学行为和提高教学水平,为下一步的教学规划提供依据。
总之,教后记可不拘形式,有话则长,无话则短,有什么感受就写什么,教后记的内容可以是自我诊断调节式、经验总结式、实况摘录式、体验感受式,还可以记录教学中的失误,灵感思维的火花,学生学习中的闪光点、困惑,新的教学设想等。教师写教后记重在及时,关键在坚持。教师必须记住,教学的探索创新不是一天两天就能完成的,要做到常思常想,常想常新,善于捕捉灵感的火花,勤于动笔,善于动笔。在教学中反思,再反思中提高要求。写的教后记还要经常查阅,翻看,从点点滴滴的小收获里悟出教育理论的大道理,同时积极查阅有关教育理论的书籍,以便更好地指导自己的教学实践,形成从实践到理论的升华,在回到实践的过程。只要我们坚持不断地总结学习,不仅能积累大量的教学资料,而且能逐步把自己磨练成适应新课程改革的科研型的教师
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