在英语听、说、读、写四项技能中，英语写作是英语听和说在写方面的进一步延伸，写作能力的高低最能体现出学生英语综合素质。
然而，英语写作却是大部分学生感到最苦恼的事情，是个大难题。学生往往感到没有思路，无从下手，很多人按照汉语习惯写出汉语式的表达，词不达意，也缺少整体上的谋篇布局，文章结构凌乱，语篇缺少连贯性。
造成学生写作困难或恐惧的原因很多。从老师方面分析，在进行学生语言技能训练时，很多教师都是重视听说读，轻视写作。不少教师将教材中训练写作的部分走走过场，不了了之；老师也很少上写作课，不能对学生进行有效的写作指导；还有的老师只是让学生背诵范文，从来不分析范文好在哪里，是否还有可改进的地方。老师的这些表现一方面是因为自身教学能力不高，一方面是懒惰，嫌麻烦；还有一方面是写作教学是比较费时的教学环节，而且老师短时间内看不到写作的效果。从学生方面看，一些学生原本英语基础就差，而英语写作是一项综合考查语言知识掌握及运用能力的方式，是建立在一定的语言基础知识之上的，他们连简单的句子都写不好，更何况要完成一篇小作文呢？结果，因为师生双方的原因，学生在思想上也产生了轻视英语写作的想法，也使学生在写作时感到无从下手，对写作产生畏惧心理，马马虎虎应付了事，久而久之越来越不感兴趣，形成恶性循环。
写作是英语学习和考核的重要部分，也是未来社会中的立足之本，我们没有人能够否决它的重要性。那么，我们就要采取一些措施和方法，力争培养学生写作的兴趣，提高写作的能力。
一、消除恐惧心理
学生在写作时，担心没东西写和不知如何写就会紧张、害怕，会产生拒绝心理，我们也就很明白为什么每次考试时总会出现不少的写作空白。告诉学生写作不是很难的事情，简单的写作就是简简单单的说话，就是把几个句子放在一起。学生过了心理关，写作时就会有话可说。
二、紧扣教材，过好基础关
老师必须加强学生对课本中出现的英语基本词汇、习惯用法及语法规则的学习与掌握，为英语写作奠定基础。当然，仅仅掌握一定量的语言知识是不够的，更重要的是提高语言知识的运用能力。
三、加强写作教学，指导写作技巧
英语写作有许多技巧，如怎样选词、造句，怎样展开段落，各种体裁的英语作文应怎样布局谋篇等。只有对这些基本的写作技巧加以掌握，才能在英语写作时得心应手。在指导写作技巧方面，我使用的回答问题法对初期的写作培养比较有效。
如对题目为myfriend的写作指导。
我首先创设了如下问题：
1.Whoisyourfriend？
2.Isyourfriendaboyoragirl?
3.Howoldishe/she?
4.Whatdoeshe/shelooklike?
5.Doeshe/shehaveanyhobbies?
6.Whatdoyouoftendowithhim/her?
7.Whatdoyouthinkofhim/her?
我先让学生将这些问题答案以完整的句子写下来，然后和学生一起讨论如何将这些句子按照逻辑顺序排列在一起，以及还需要那些词或句子将这些内容串联起来，需要哪些变化等等，之后学生需要在重写一遍定型。
四、利用教材，加强仿写和改写
教材中选用的都是一些优秀的范例。在教学时，可以训练学生根据自己的实际情况进行仿写，如把教材中的myfriend如何写成自己真正的myfriend，或者写成mysister等；再如，听力教学之后，要求学生把听力内容写成记叙文。在我的课堂中，学生对仿写和改写很感兴趣。仿写和改写的多了，自己创作的兴趣也就自然而然地产生了。
五、培养阅读兴趣
读写不分家。阅读能力提高了，写作能力自然就提高了。“读书破万卷，下笔如有神。”这不止适用于语文上，英语学习上也是一样的。因为读得多了，在写作时会自然而然地运用读过的句子，使用其中的修辞和写作方法。老师在阅读课教学时，可以带领学生分析文章如何布局，怎样围绕中心句而写等，这对学生的写作很有帮助。
总之，英文写作是一个长期复杂的训练过程，需要教师和学生的共同努力，并且有目的、有计划地进行，由易到难，循序渐进。老师一定要激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣，训练学生的写作技巧，培养学生的写作能力，这样一定会产生好的写作教学效果。
