一、根据孩子的认知特点来说，学前儿童计算掰手指是正常的，因为孩子的计算启蒙是依靠动作来计算的，需要的是直观形象先看，然后是动作上的思维。不久，随着孩子计算经验的积累，就不需要动手了，而是想着动手的过程就可以心算了，这个时候是孩子思维的一个飞跃，说明孩子会心算了，但这只是形象思维的心算。更高层次的心算是无形的，根据数之间的逻辑关系去推算的，这用的是抽象思维。这时，孩子的思维水平就更高了。 家长又会追问：怎样让孩子算得快呢？ 其实计算最难的是会，快就容易多了。快没有好办法，快的方法孩子知道，不信你问孩子他一定会告诉你。那是唯一的方法。因为快速计算是一种技能，技能形成的原来很简单，就是那个方法，不说也明白的那个方法， 如果孩子特别依赖掰手指计算，家长应该意识到问题的实质不是孩子的抽象思维比较弱，而是孩子练习量达不到，一道简单的计算没有上千遍的练习，孩子是难以理解难以达到心算状态的。对此，不应该强制撤销掰手指，也不能任其停留于掰手指。
二、解决问题的出路是：要顺应孩子直观形象思维的特点，让孩子积极借助“拐棍”来促进抽象思维的发展（不要让孩子因此而羞惭、内疚），借助的“拐棍”要逐渐由很具象过度到逐渐抽象，为了让孩子对数的概念更清楚在生活中掰手指计算——数小棒计算——数图画计算——数点子计算——数字计算。这些方法都能促使孩子“水到渠成”地甩掉“拐棍”，让孩子的抽象思维发展起来了。
三、可是如何帮助孩子学好计算渡过这个难关呢？
1、在课堂上，通过动画课件先让孩子在情景导入观看动画 从直观上先进行第一步的感知理解，
2、让孩子进行动手操作，这一步是孩子学好计算很重要的过程，在动手数和摆的过程中，孩子会对数的概念非常的清楚。再说说计数器对孩子学好计算能起到怎样的效果，计数器上的珠子，一颗珠子就表示一，然后进行拨珠练计算，例如3+2+1+4+5-3-2-4-1等于几。一系列的练习，这一步对培养孩子的注意力自信心和对计算的兴趣会起到非常好的效果。有了这样的自信心，
3、脱离计数器，孩子用眼睛看着拨，最后是不看计数器老师报数孩子也能很快的说出答案。在课堂上，每到这个环节，家长们都会感到非常神奇，没有用任何的口诀和方法。家长们算不出来的题孩子们一下子都会了。除了这些练习孩子们还可以在计数器上练习10以内的分解组合，在动手拨的过程中，10以内的分解组合孩子们会练的特别熟练，那么计算的能力也就自然而然的提高了。20以内100以内的计算家长都是不用担心的。学好计算除了在计数器上练习分解组合，还可以让孩子拿物品动手来摆分解组合，先按顺序来摆，再打乱顺序来摆，最后在让孩子来说。这个环节对孩子学习计算也会起到很好的作用。
