气质是以人的个性为基础的，受先天因素影响，并在后天实践中形成的较稳定的外在特征。气质发展有着相当强的可塑性，美术教育对培养学生善于观察，敢于想像，敢于实践等对气质的培养有很大作用。
1、学生自信心、自信力的气质的确立。在美术教学中,可以通过毛笔、彩笔等需要肯定落笔，不能涂改的工具来绘画。画同一种事物，鼓励学生根据自己的不同感受，不同看法，展现各自不同的表现方法。教师对此进行肯定和赞扬，使学生从中树立自己的信心和勇气。在画具选择上使他们扔掉用橡皮来改去而导致缺乏自信心因素的习惯。这样的锻炼我一般都放在国画小写意课堂上和毛笔（钢笔）速写课堂上来完成。
2、学生果敢气质的锻炼。又如：我经常给学生开设撕纸画、剪纸画、版画、手工制作等课业。在课堂上一般我都先适当地传授一些基础制作常识，拿来出一些自己制作的小模型等让学生欣赏，然后鼓励学生自己动手用废旧的材料制作，设计创造。鼓励他们自己去发散思维，自己创造。这样使学生不为固定单一的表现手法所限，培养学生敢于设想，勇敢尝试，勇于创造的良好气质。
3、培养学生竞争向上，不甘落后，互相帮助和群体意识的良好气质和性格。如通过把学生几个人编成一个小组，全班分若干组，每个小组中的成员合力完成一张画，然后小组之间进行评比，讨论或通过小组之间展开小手工制作品展览比赛，或通过班与班之间进行作业展评等形式多样的群体活动。可对学生尤其是对目前众多的在父母过分的关怀下养成的娇宠、依赖性强、不合群自我意识严重的独生子女性格的重塑，改正是很有益处。像这种培养气质的方法还很多。
