i+1理论是在二十世纪八十年代，美国的心理学家和教育家克拉申提出的，“i”代表学习者目前的语言知识水平，“1”代表学习者目前语言知识状态与下一阶段的差距。
克拉申认为语言信息的输入既不能等同于其现有水平即“i”有不能远远超出学习者现有的水平。因此，可理解输入的有效输入只能够是大于“i”小于“i+1”的水平输入的语言信息既不能远远超出学习者现有的水平又不能等同于其现有水平即“i”。
扩展资料：
克拉申输入假设的四个特点：
1、输入假设与习得有关，与学习无关；
2、通过理解含有稍稍超出学习者现有语言能力的结构的语言(i+1)，才可习得新的语言结构；
3、当交际成功时，即理解输入时，i+1就会自动包括在内；
4、说话能力自然产生，不能直接教会。
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