螺旋式课程指的就是以与儿童思维方式相符的形式将学科结构置于课程的中心地位，随着学生年级的提高，来逐渐拓展深入学科的基本结构，使得学科基本结构在课程当中呈现螺旋式上升的趋势。“螺旋式上升”的教育与“一步到位”的教育无论在知识的深度上，还是在知识的广度和时间上都有很大的差别。
1.“螺旋式”的数学教学不能只关注形式，更要注重知识的整体结构
在依据“螺旋式”的方法教学时，切忌只是在形式上将同一个方面的知识分别利用不同的学时进行传授，这么做只会降低学习的效率。
2.教师要提高自身的专业素养，不断对教学方法进行补充
加强教师的专业素养，既要求教师对数学学科的专业知识达到精通的地步，又要具备丰富的数学思维和数学观念；教师要不断地开阔视野，广泛涉猎与数学学科相关的内容，将所了解的知识运用在数学学科的教学当中。
