家校合作发展有三个阶段的主要特征：
（一）家庭和学校有着共同的育人目标，即家庭和学校的合作必须以青少年儿童为出发点，更好地促进青少年儿童身心健康、全面地发展；且二者共同的目标是开放的，在目标达成的过程中，不断会有新的目标生成，但不能互相推诿，互相指责。
（二）家庭和学校是地位平等的两种不同的育人力量，他们享有平等的权利，并承担着不同的育人责任；二者的角色都由活动的管理者变为了活动的领导者。不能以孩子为条码，呼风唤雨，利用家长。
（三）家庭和学校不断地进行沟通与交流，在合作中相互支持和帮助，而不是互相指责。但在实践中，大多数来自实践的案例停留在第一、二个阶段，这就形成了理念超前，造成师生之间，家校之间的矛盾。
