总之，无论在哪个区域，只要我们用心创造，随时可以渗透环保理念。反之，想要更好的在区域活动中渗透环保理念，还需要我们不断探索、不断尝试。但相信，只要我们持之以恒，总会有奇迹发生。
幼儿区域活动是指幼儿在一种没有压力的环境中学习，并且面对丰富的活动内容可以按照自己的兴趣需要自由选择，主动学习的一种活动。因此，对于幼儿来说，这是一项让他们极为感兴趣的活动。良好的区域活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需求。为了更多、更好的给幼儿提供发挥、展示的舞台，人们提出了：教师要尽可能少的干涉到孩子的游戏中去。活动自主了，教师放松了，这就给一些调皮的孩子创造了捣蛋的机会，让他们有机可乘。于是，区域活动的开展又陷入了另一个困境：每次活动下来，区域中总是乱成一团，每次都会浪费很多区域活动材料。为了可以减少这些浪费现象，我不断思考、尝试，下面就来谈谈我的发现：
一、区域活动材料的投放
材料的投放是开展区域活动的首要条件，同时，材料的投放还存在着很大的学问，材料投放得恰当，孩子们在宽松、愉快的氛围中成功获得知识，反之，区域活动的开展将仅仅停留在游戏层面上。不仅如此，恰当地投放材料，对于节约资源也有很大的体现。
●通过投放适量的材料，减少资源的浪费。
人们都认为，区域活动中投放材料的丰富程度会直接影响到幼儿的活动质量，丰富的活动材料能使幼儿尽兴地“研究”他们的世界。因此，觉得活动区材料的投放应该是越多，越丰富，越好，教师们也会常常为了思考投放各种丰富的游戏材料而绞尽脑汁。然而，丰富的材料并不等于越多越好，如果材料投放得过多，而没有好好利用，只会给孩子创造浪费的条件。在我以往的教学实践中，就有很多类似的案例，如主题实施到《我喜欢的玩具》时，为了满足不同幼儿的兴趣，在美工区中，我提供了各种不同的玩具轮廓图，供幼儿涂色，一开始，孩子们都很感兴趣，选择自己喜欢的轮廓图，很认真地完成涂色，可是时间久了，他们对涂色活动感到疲乏了，于是，有的孩子开始任务观点，一会涂完一张又一张，一会与同伴学样子，把刚刚涂了一点点的随手一扔换起另一张。当换到下一批幼儿玩这个区域的时候，他们是绝不会去拿被涂过的纸的，于是，这些被涂了一点点的轮廓图都白白被浪费掉了。因此，投放适量的游戏材料，既满足孩子发展的需求，对于减少浪费现象也起到了不小的作用。
●通过投放合适的材料，让资源发挥最大作用。
幼儿心理学中曾指出：过难或过易的内容都不利于幼儿的学习与发展。因此，在投放区域活动材料时，我们也必须关注这一点，投放适合于幼儿发展的材料。那么，为什么投放过难或过易的材料都会不利于幼儿的发展呢？我们也可以通过一则案例来说明：中班第一学期又开学了，学期初，为了丰富益智区里的活动材料，教师随便从以往的区域里搜索出有关益智方面的材料，有水果拼图、看图说图形、数字加减板……区域活动终于开放了，孩子们兴致勃勃地参与到各个区域，一开始，孩子们对拼图都比较感兴趣，可是，拼图太容易了，几分钟下来，都轮流玩过一遍，他们开始不安静起来，寻找其他的玩具，看图说图形，太容易了，小班孩子都认识，数字加减板，有点难度，孩子们玩了一会，不会，就扔在一边不动了，又过了一会，他们几个竟围在一起自己玩起小游戏来了……在这样的一则小案例中，我们不难发现，由于教师投放材料的疏忽，孩子们在整个区域活动中，教师投放的材料对于孩子的学习、探索没有起到一点作用，反而，淡化了孩子探索的兴趣。然而，开展区域活动的实质应该是给予孩子更多的探索、学习机会，所以，既然，投放的材料没能起到应有的作用，这样的材料又有何意义呢？
●通过投放安全的，可进行重复使用的材料，让资源得到二次利用。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样，在区域材料的投放上，也应投放安全的材料，以保障孩子的健康不受到威胁。当然，除了保障孩子的安全外，投放可以重复使用的材料也是我们当前需要考虑的问题。在当前环境保护日益被人们所重视的今天，节约资源更是被幼儿园视为宣传重点，因此，选择安全、卫生，可重复使用的游戏材料，成为幼儿园区域活动投放材料的焦点，因为，使用这些材料，不仅可以起到开发孩子智力，发展孩子能力的作用，同时对于节约能源也有很大的帮助。如在我们的区域活动中，开设了一个环保区，里面提供了各种不同的废旧物品：纸盒子、零碎毛线、螃蟹壳……利用这些物品孩子们同样可以创造出各种有趣的形象，在这个区域里，不仅满足了孩子探索的欲望，还给他们创造了动手的机会，所以孩子们都非常乐意参加这个区域的活动。当然，除了可以利用投放可以重复使用的材料来减少资源浪费外，充分使用自然物也是减少资源浪费的一大方法，因为，在自然区域里，有着取之不尽，用之不竭的天然游戏材料，如秋天到了，在美工区中投放一些树叶，让孩子利用树叶拼贴、拓印，在益智区里投放一些石子，给石子涂色……总之，只要我们用心寻找，废旧物品一样能成为孩子游戏的主角。
二、区域活动规则、要求的强化
俗话说“没有规矩不成方圆”。可见规则在人们生活中的意义重大。在幼儿园的区域活动中，规则同样扮演着重要的角色。活动中幼儿规则意识的强弱、遵守规则的情况将直接影响活动的质量。因此，良好的规则意识是区域活动顺利开展的有力保证。除此之外，幼儿良好的规则意识对于培养幼儿良好的行为习惯也很有帮助。幼儿良好的行为习惯养成了，对于活动中节能环保意识的渗透，也更加容易被理解与支持了。
●通过强化区域活动的游戏规则，减少资源的浪费
游戏规则不仅是开展游戏的必要前提，更重要的是，它可以对人的行为起到督促、约束作用，因此，在区域游戏前，对孩子强化区域游戏规则，有助于他们更好地约束自己的行为。这样，一些故意的浪费现象就可以大大减少。然而，由于幼儿年龄小，他们的自觉性、自制力及坚持性都比较差。所以，幼儿虽然明确了要求，知道该怎么做，但在具体活动中往往还会出现一些相悖的行为。因此，在活动中，教师还应加强对幼儿具体行为的指导，不断提出具体的要求，帮助他们克服困难，控制行为，形成良好的规则意识。另外，活动后，教师还应及时评价规则要求，因为，及时评价区域中幼儿的表现，对经后孩子活动方式也有改进和调节作用，而且还能激起幼儿再学习的愿望和需要。在反馈评价中，通过讨论和分析可以让幼儿更清楚地了解自己以及同伴遵守规则的情况，知道好在哪里，还有哪些不足，进一步调动幼儿的积极性，提高规则意识，从而更加爱护材料，减少浪费。
●通过提出游戏的质量要求，督促幼儿认真执行
在区域游戏中，由于更多的考虑到让孩子自由的探索与发展，并且，由于孩子与孩子之间的差异也比较大，所以，教师，一般对游戏完成的质量很少提要求，而更多的关注孩子活动的过程，这样以后，有的孩子就会疏忽自己活动的质量，而过于追求速度。于是，表面上，孩子们认为自己的活动质量很高，而实际在这些活动中，孩子能力的发展却仍停留在原地。如美工区中，孩子们正在画着冬天里的衣物，悦悦也不例外，并且表现得比其他小朋友更加认真，活动结束后，我让孩子们展现他们自己的活动成果，悦悦很骄傲地举起了她的成果，画了好几张，可仔细一看，她的作品除了内容相同，颜色也涂的非常杂乱。譬如这样的表现，对于能力又没有提高，这样的练习又有什么意义呢？
三、及时收归、整理，尽量做到二次利用
活动材料的二次利用其实是节约资源的最好表现。我们都知道，在幼儿园的教育教学中，由于接触的孩子年龄比较小，所以，在各种材料的使用上都有很多的限制与要求。区域活动中也是如此，教师提供的示范同样有着特殊的要求，然而由于区域活动跟着主题需要不断地更换，所以，材料也需要不断地更新。一方面，为了结合主题，另一方面，也是为了更好的满足幼儿的兴趣与发展。如果，每一次更换材料后，原来的范图和材料不能再得到使用，那么这些材料都将会失去保存的意义。所以，首先在教师投放的范图上，我们一般选择易于收藏，可以一物多用的材料或作品。这样不仅可以节省资源，更加可以节省时间与经历。如鞋带练习板（即在一块较硬的鞋样纸板上，打两排整齐的小孔）小班时，可以让幼儿练习穿鞋带，中班时可以让幼儿练习系鞋带，大班时，还可以让幼儿依着鞋样制作鞋子，并且较硬的纸板也易于收藏。其次，幼儿的操作材料要及时收归、整理或者分类归放。区域活动中，幼儿的操作材料的流动性其实是很强的，如益智区中给小动物依样画点，一张纸上画完就不能重复使用了，如果就这样扔掉其实是很浪费的表现，然而，在我们的教学中，它却有着其他的用处，把纸反过来，放到美工区让孩子们画画、折纸，当然，这都需要我们及时整理，要不然积满了灰尘，或者被孩子们一不小心揉坏或者撕烂，也将会失去再次利用的价值。
总之，无论在哪个区域，只要我们用心创造，随时可以渗透环保理念。反之，想要更好的在区域活动中渗透环保理念，还需要我们不断探索、不断尝试。但相信，只要我们持之以恒，总会有奇迹发生。
